情境教学在小学语文幼小衔接中的运用与实践

情境教学在小学语文幼小衔接中的运用与实践

丁晓晴

常州市新北区薛家实验小学        213125

摘要：随着教育理念的不断更新和发展，情境教学作为一种新型的教学方法，在我国小学语文教学中越来越受到重视。情境教学是一种以学生为主体，以现实生活为背景，通过创设各种情境，引导学生主动参与、自主探究的教育模式。特别是在幼小衔接阶段，如何有效地运用情境教学，提高学生的学习兴趣和语文素养，是教学过程的重中之重。基于此，本文将针对小学语文幼小衔接中的情境教学策略展开探讨，以期为低年级语文教学提供一定借鉴。

关键词：情境教学；小学语文；幼小衔接

情境教学强调将学生的生活经验、情感体验与学科知识相结合，使学生在情境中感受、体验、理解知识，从而提高学生的综合素质。在幼小衔接阶段，学生的注意力、兴趣点和认知水平有所不同。情境教学通过创设生动、有趣的情境，可以激发学生的学习兴趣，同时有利于培养学生的口头表达和书面表达能力，使学生在情境中感受、体验、理解知识，有利于提高学生的语文素养，创新精神、实践能力和道德品质，为他们步入小学生活打下坚实基础。

一、创设多媒体情境，促进学生深入理解教学内容

小学低年级学段的学生对于语言文字的理解水平十分有限，其认知方式还以具象化思维为主。因此，在语文幼小衔接阶段，教师可以充分利用多媒体技术，创设生动、立体的教学情境，展示与教学内容相关的图片、视频、音频等，让学生在视觉、听觉等多方面感受到语文知识的魅力，为小学阶段的语文学习奠定基础。

以部编版小学语文一年级上册课文1第4课《四季》为例，在学习本篇课文时，为了让学生更好地理解“四季”的概念，感念四时景色的美好，教师可以借助多媒体设备，展示文中所涉及的“春天小草发芽”、“夏天荷叶开花”、“秋天谷穗弯弯”、“冬季大雪皑皑”等画面。通过多媒体情境的创设，学生可以身临其境地感受文字与语言的魅力，深刻理解文本内容，有效调动对于语文学科的学习兴趣，激发课堂积极性。除此之外，教师也可以借助多媒体情境，科学拓展学生的知识视野，为语文素养的培养奠定基础，实现幼小教育的有效衔接。

二、创设游戏情境，有效激发学生学习兴趣

游戏是孩子们的天性，将游戏融入到小学语文教学中，能够有效激发学生的学习兴趣。在幼小衔接阶段，教师可以根据教学内容设计形式多样的游戏活动，如猜字谜、成语接龙、古诗背诵等。通过游戏情境的创设，学生可以在轻松愉快的氛围中学习语文，提高其学习积极性。除此之外，游戏情境还能够培养学生的团队协作能力、竞争意识和语言表达能力，为其全面发展奠定基础[1]。

以部编版小学语文一年级下册第四课为例，本节课的教学目标是引导学生通过“猜字谜”的形式认识并学会书写“左”“右”等汉字，同时培养学生对于汉字文化的探索兴趣和好奇心，这也是小学语文低学段的关键教学任务之一，对于奠定学生的语言文化基础、培养学生的语文核心素养具有重要意义。教师可以借助“字谜游戏”创建教学情境，如将学生分为不同小组，在黑板或者大屏幕上给出符合其认知水平的字谜，鼓励学生大胆竞猜，并实行积分制，对得分多的小组给予表扬或者鼓励。教师通过创设游戏情境，不仅可以促使学生在轻松、愉悦的氛围中掌握语文知识，同时可以有效激发学生对于语文学科的学习兴趣，为幼小衔接奠定基础。

三、创设问题情境，营造开放、互动的课堂氛围

在小学语文幼小衔接阶段，教师可以通过创设问题情境，引导学生主动思考、积极讨论。问题情境的创设可以围绕教学重点、难点以及现实生活中的热点问题展开。教师要善于引导学生从不同角度思考问题，鼓励他们发表自己的见解。在这样的课堂氛围中，学生的主体地位得到充分体现，其思维能力、表达能力、批判性思维等可以得到有效培养[2]。

以部编版小学语文二年级上册第13课《寒号鸟》为例，本篇课文是小学阶段的经典文章，具有深刻的教育价值。在语文教学过程中，教师可以首先引导学生借助拼音和识字表了解课文内容，清楚文中所讲述的故事。在此基础上，教师可以借助一定的问题情境引导学生展开深入思考和交流探究。如，教师可以问学生“为什么喜鹊能住进温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？”“这个故事告诉了我们什么道理，你生活中有这样的人吗？”问题情境的创设有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，同时有助于培养学生的思维能力，促进学生的思维素养发展，促使学生更好地适应小学阶段的语文学习。

结束语：综上所述，情境教学在小学语文幼小衔接阶段具有重要的实践价值，不仅能提高课堂教学效果，还能为学生的语文素养和综合素质培养奠定坚实基础。教师要善于运用情境教学，通过创设多媒体情境、游戏情境和问题情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，培养其交际能力，提高语文素养。在此基础上，教师还要关注学生的个体差异，不断优化自己的专业素质，因材施教，以实现全体学生的全面发展。

参考文献：

[1]李美玲.用“情境”点亮低年级小学语文课堂[J].小学生(中旬刊),2023,(12):67-69.

[2]汪宇婷.巧用情境教学法打造小学低年级语文高效课堂[J].新教育,2023,(S2):131-132.