高中数学小组合作教学模式探究

高中数学小组合作教学模式探究

金志刚

萧山区第八高级中学        311241

摘要：在高中课堂中，越来越多教师开始选择小组合作的教学模式，这种教学模式不仅可以激发学习兴趣，提高学生积极性和主动性，还可以锻炼学生的沟通能力和团队协作能力，促进学生全面发展。本文将结合高中数学教学中的具体案例，分析小组合作在教学中的实践应用和效果。

关键词：高中；数学；小组合作

引言：随着新课标改革的不断深入，高中数学教师越来越注重培养学生的数学逻辑思维和实际应用能力。通过培养学生的数学逻辑思维，可以帮助学生更好地理解数学概念和原理，进而增强他们的解题能力。同时，实际应用能力的提高也可以让学生更好地将数学知识应用于现实生活中，并学会运用所学知识进行独立思考和创新，进一步提高学习效果。为了更好地实现这一目标，小组合作教学模式逐渐在高中数学课堂中得到广泛应用。

一、合理分配小组成员

合适的成员配置是小组合作成功的基础，合理的分组可以保证良好的教学效果。教师在分组时需要根据不同学生的水平和特点，让每个小组成员的能力基本持平的同时具有差异性，以便学生之间的相互学习和交流[1]。同时，教师还应根据教学内容和任务的要求，适时调整分组情况。

例如在教学“空间点、直线、平面之间的位置关系”这一节时，教师可以将学生分成不同的小组，让他们分别选择长方体、六棱柱或三角锥，讨论选择对象的结构特征，在了解点、线、面的基本性质之后，进一步探讨以上三者在空间中的位置关系。而在后续教授“空间直线、平面的平行”和“空间直线、平面的垂直”这两节课时，教师可以把之前的分组打乱，根据学生对立体图形的理解分成新的小组。而在教学如何收集统计数据时，教师可以按照调查、试验、查询报纸、网络搜集等不同方法分配小组，促进学生之间的交流，提升教学效果。

二、设定明确教学目标

使用小组合作的教学模式时，教师需要明确学习任务和成员分工，清楚合作的内容更有利于学生高效地完成任务[2]。在小组活动开始之前，教师应该向学生阐述本节课学习的目标和教学要求，让学生明白进行小组合作的重要性。在高一数学必修第九章“统计”章节中，小组合作是非常必要的，数据分析是研究统计学的核心，而一个人很难独自收集、处理、分析大量的数据，这时教师就可以让学生自行组成小队，对一些生活中常见的数据进行统计和分析。

另外，将整体教学目标分解成各个子目标、为每个小组成员分配具体的任务都有助于学生在小组合作中发挥自身优势，有效地完成任务。比如在“随机抽样”这一节课，教师可以将学生分成小组对装着不同数量小球的袋子进行简单随机抽样，并让学生分别担任记录员、分析员、汇报员等，以此达到快速统计数据、分析结果的目的。

三、营造良好合作氛围

良好的合作氛围是小组合作教学模式的重要保障。在学生进行小组合作的过程中，教师应鼓励学生积极分享自己的观点和想法，引导学生倾听、吸收他人的意见，培养他们的团队合作意识和沟通表达能力。

例如在学习“平面向量基本定理及坐标表示”这一节时，可以先用平面直角坐标系引出问题，让学生分组讨论如何表示直角坐标系平面内的一个向量，在不断地交流和讨论中，学生能够更好地理解公式和原理。在统计学、概率论方面的教学中，教师可以让学生分组设计试验，从选取数据源、收集真实信息、分析结果等步骤进行创新和实践，共同完成一项任务可以很大程度上促进小组成员间的凝聚力，提高教学效果。

四、及时指导和评价

在小组合作中，教师及时的反馈和指导是关键环节。当学生在讨论时遇到困难或出现分歧，教师及时的帮助和指导能够帮助学生更好地认识问题，提高自己的学习能力[3]。例如在学习“复数的四则运算”这一节课时，学生可能会在计算过程中遇到困难，这时教师就可以适时介入，引导学生理解复数的概念，掌握复数运算的规律。同时，教师应对学生的表现进行评价，给予积极的反馈，让学生在小组合作中感受到成就感和满足感。教师可以分配运算题目给各自小组，看谁能算得又快又准，并分享自己的运算技巧和方法。

当学生在小组合作中展现出良好的沟通、协作和领导能力时，教师应给予积极的反馈和激励，以增强学生的自信心。在小组合作结束后，教师可以适时引导学生反思学习过程，评估合作成果，帮助学生了解自己的优势和需要改进的地方，同时强调团队意识，让学生明白他们的表现不仅在于个人，还关乎整个小组。团队的成就需要每个人的贡献，而团队的成功也可以为学生带来个人成就感。

结束语：小组合作能够激发学习兴趣，提高学生们在课堂上的主动性和活跃程度，增强团队协作能力，锻炼沟通技巧。同时通过小组合作的教学模式，教师还可以培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。在高中数学教学中推广小组合作，不仅能改善教学效果，还能为学生的全面发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王惠敏. 合作学习法在高中数学课堂教学中的应用 [J]. 求知导刊, 2022, (15): 35-37.

[2]桓坤. 高中数学课堂教学自主合作探究教学分析 [J]. 新课程教学(电子版), 2022, (10): 71-72.

[3]胡月. 小组合作学习在高中数学教学中的应用研究[D]. 华中师范大学, 2021.