趣味教学法在小学数学教学中的应用

趣味教学法在小学数学教学中的应用

陈金烟  

福建省莆田市秀屿区第三实验小学  351146

摘要：在小学教育阶段，学生年龄较小，对趣味性的事物更加感兴趣。从这个角度出发，教师可以采用趣味教学法对小学教学进行教育方法的改革创新，趣味教学法旨在针对学生的兴趣所在，调动学生对学习的兴趣和积极性、主动性的教学方式。教师通过将趣味教学法运用到小学教学，尤其是小学数学教学当中，能够做到有效地活跃课堂氛围，提高课堂效率，帮助学生集中注意力，提高学生的学习效果，促进学生全面发展。本文就趣味教学法在小学数学教学中的应用展开论述。

关键词：趣味教学法；小学数学；教学应用

在新课改的大背景下，教育界对小学教育的教学方法提出了更高的要求，这也就需要教师对课堂教学方式进行一定的改革和创新。而趣味教学法正是当下一种新型的有效教学方法，这种方法只在从学生的兴趣出发，通过将学生的兴趣和教学内容相结合，帮助学生在课堂上集中注意力，促进学生听课效率的提高，提高学生的课堂参与度，让学生能够爱上数学学习，促进学生全面高素质发展。

一、创设趣味情境，提高课堂效率

兴趣是学生最好的老师。根据趣味教学法的理念而言，教师在课堂上应当从学生的兴趣出发，进行课堂教学的设计，而在小学教育阶段，学生正处于对事物具有较高的好奇心和求知欲的时期，学生喜欢探索，善于提问，基于这种情况，教师在数学课堂上可以积极创设趣味情境，结合学生的兴趣爱好，将其与课程教学深度融合，从而提高学生在课堂上的注意力，让学生能够积极参与到课堂教学中来，改变传统课堂教学中以教师为中心进行教学的方式，通过创设学生感兴趣的趣味数学情境，让学生在数学课堂上不再感到枯燥乏味，而是感到兴致昂扬，爱上数学学习。

例如，在人教版二年级下册《图形的运动》的教学中，本节课程主要讲解了关于平面图形的运动知识，在进行课堂教学时，教师可以提前准备好一些卡纸和平面图形，在课堂上，教师可以为学生们发放卡纸，并在保证学生安全的前提下，让学生发挥想象，自行进行剪纸过程，剪出半张对称图形后，让学生积极上台向大家展示自己剪出的半张图形，并让其他同学对这张图形旋转运动之后会变成什么图形进行猜想，创设出一个学生感兴趣的趣味情境，并设置奖励机制，提高学生的参与度和积极性，让学生能够在自己感兴趣的内容中进行知识的学习，激发学生对数学学习的兴趣，从而爱上数学。

二、利用多媒体技术，让教学变得生动

当下随着科技发展的不断进步，多媒体技术也逐渐步入了小学教育的课堂。针对小学数学教学而言，有部分知识较为晦涩难懂，学生仅凭课本学习和自行想象难以掌握，导致学生认为数学枯燥乏味，而多媒体技术的应用能够很好的解决这一问题，且在课堂上运用多媒体技术，为学生播放演示动画、视频等，能够很好的增强课堂的趣味性，引发学生对数学课程教学的兴趣，集中学生在课堂上的注意力，提高课堂效率。

例如，在人教版六年级下册《圆柱与圆锥》的教学中，本节课程讲解了有关圆柱与圆锥等几何体的相关知识，在讲解本节课程时，由于圆柱与圆锥是几何体而非平面图形，在学生进行空间想象时可能会有一定的困难，所以教师可以运用多媒体技术，提前为学生找好相关的演示视频和动画，生动形象的为学生展示关于圆柱和圆锥分别是怎样形成的过程，让学生能够更加直观地理解本节课程的知识，同时演示动画和视频通常具有趣味性，能够吸引学生的注意力，让学生更加认真地观看演示视频，从而加深对知识的理解，在对动画的兴趣中学习到课程内容。

三、巧用游戏教学，提高学生兴趣

在小学阶段，学生正处于喜欢做游戏，爱玩耍的时期，对于这个特点，教师可以具有针对性地进行教学课堂的设计，通过将游戏融入到课堂教学中来，提高学生的兴趣，让学生更加积极的参与到课堂教学中。

例如，在人教版五年级上册《位置》的教学中，教师在讲解本节课程内容时，可以通过随机点名的小游戏，让点到的学生在最快的时间内报出自己所在位置的数对，用时最短的学生获胜，这样既能激发学生对课程教学的兴趣，又能让学生在短时间内巩固好本节课程学习到的知识，促进学生加深对课程教学内容的理解，提高课堂效率。

在小学教学当中，趣味教学法具有较大的教学优势，通过运用这种新型的教学方式，学生的数学综合能力以及课堂的教育教学质量都能够得到显著的提升，这就需要教师完善自身素养，积极创新教育教学方式，改革教育模式，更好地将趣味教学法充分运用到课堂上，让它发挥最大的效用，进而激发学生对数学学习的兴趣和积极性，促使学生的数学思维能力和综合素质得到进一步的提升。
参考文献：
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