让物理教学回归生活——关于初中物理生活化教学的探讨陈志荣

让物理教学回归生活——关于初中物理生活化教学的探讨陈志荣

福建省泉州市安溪县慈山学校 362411

摘要：在初中物理教学中，如何使抽象的物理概念贴近学生日常生活成为亟待解决的问题。生活化教学作为一种有效的教学方法，通过将物理知识融入日常生活场景，激发学生学科兴趣，提高学习效果。本文旨在探讨初中物理教学中实施生活化教学的方法，并深入研究其对学生学科素养的积极影响。通过将抽象概念与生活场景相连接，促使学生更好地理解和应用物理知识，为提升学科学习效果提供实用策略。

关键词：物理教学；初中生；生活化教学

一、生活化教学的理论基础

生活化教学的理论基础源于将学科知识与学生的生活经验深度融合。在初中物理生活化教学中，这一理念体现在将抽象的物理概念贴近学生日常生活。通过将物理原理与实际生活场景相结合，如通过汽车运动解释速度和加速度，学生更容易理解和接受这些抽象的知识点。理论上，生活化教学的核心目标在于提高学科参与度和激发学习动机，使学科学习更富吸引力。通过将学科知识融入学生熟悉的环境中，生活化教学不仅使学生更容易理解复杂的物理概念，同时也激发了他们对物理学科的浓厚兴趣。这种理论基础的生活化教学方法旨在使物理教学回归生活，使学科学习更为贴近学生的实际需求和经验。生活化教学的关键在于将抽象的理论转化为学生能够在日常生活中体验和理解的形式。通过寓教于乐的方式，学生在实际生活场景中不仅更容易理解物理原理，还能够在观察、实验和亲身体验中建立深刻的学科认知。

二、生活化教学的实施方法

生活化教学旨在将抽象的物理概念融入学生的日常生活，以促使学生更好地理解和应用这些概念。在实际教学中，采用生活化教学的方法，教师可以选择具体的日常生活例子，将其与物理知识相结合，使学生更好地理解抽象的概念。以《科学探究：声音的产生与传播》为例，通过生动的实验和观察，引导学生深入体验物理现象的生活化教学方法。在课堂中，教师使用音叉作为实验工具，演示物体发声和不发声时的区别。学生通过观察实验现象，发现发声的音叉能够反复弹起乒乓球，而不发声的音叉无法产生这样的效果。通过这个例子，学生直观地感受到振动与声音之间的联系。接下来，教师将发声的音叉吊起，用吊着的乒乓球接触发声的音叉，学生观察到乒乓球被弹开的情况。同时，将发声的音叉放入水中，引起水花四溅的现象。这样的实验使学生在日常生活中看到了声音对物体的影响，激发了他们对声音产生的好奇心。通过实验还可以观察到其他有趣的现象，比如使用扬声器发声，豆子会跳舞，鼓面振动会使碎纸屑跳动。这些现象生动地展示了声音振动的实际应用。而通过握住发声的音叉，学生能够发现声音停止的瞬间，振动也停止了。这一现象解释了声音是由物体振动产生的原理。进一步地，教师引导学生演奏乐器和观看视频，让他们通过亲身体验和观察，区分吉他琴弦、笛子空气振动和唱歌声带振动等不同音源的振动方式。这样的实践性教学方法不仅使学生更容易理解抽象的物理概念，同时培养了他们的实践能力和动手能力。总之，生活化教学的实施方法不仅限于传统的课堂讲解，更侧重于学生的实际体验和动手操作。通过这种方式，学生在日常生活中更容易将抽象的物理概念与实际现象联系起来，使物理教学回归到学生的日常生活中。

三、生活化教学对学生的影响

生活化教学在初中物理教学中的实施对学生产生积极的影响。首先，生活化教学有助于激发学生对物理学科的兴趣。通过将抽象的物理概念融入日常生活场景，学生能够更直观地感受到物理原理在实际生活中的运作，从而提高了对学科的好奇心和兴趣。其次，生活化教学使学生更主动参与学科学习。将物理知识与学生熟悉的实际场景相结合，使学生更容易理解和接受这些知识点，从而增加了他们在学科学习中的参与度。学生在生活化教学的过程中不再感到抽象知识的难以理解，而是能够主动投入学科学习，积极参与讨论和实践活动。此外，生活化教学培养了学生解决实际问题的能力。通过将物理知识应用于日常生活中的例子，学生不仅能够理解概念，还能够将所学知识运用于解决实际问题。这种实践性的学习方式有助于培养学生的创造性思维和解决实际问题的能力，为他们未来的学习和生活奠定了基础。总的来说，生活化教学通过激发兴趣、提高学科学习动机以及培养解决实际问题的能力，对初中物理学科的教学产生了积极的影响。这种教学方法不仅让学生更好地理解抽象的物理概念，同时也为他们提供了更具实用性的学科学习体验。

结束语：

初中物理生活化教学是提高学科学习效果的有效途径。通过将物理知识与生活场景相融合，能够激发学生学科兴趣，促进深刻理解。然而，为了更好地推广生活化教学，需要教师在教学方法上的不断探索和提高，同时也需要更贴近学生实际需求的教材设计。通过这些努力，期望能够实现初中物理教学效果的最大化，让学生更好地理解和应用物理知识。

参考文献：

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[3] 苏继展. 关于初中物理教学生活化的探讨[C]. //首届教育教学与实践研究论坛论文集. 2022:1-5.