大规模突发疫情下来华留学应急教学管理研究

大规模突发疫情下来华留学应急教学管理研究

杨雪如 甘超逸 刘晓柯

内蒙古师范大学, 呼和浩特, 内蒙古, 010022

摘要：本文探究了新冠疫情以来应急教学管理和典型案例以及存在的问题及相关解决措施。同时，通过线下采访和调查问卷搜集并指出了应急教学过程中留学生遇到的问题及反馈，为保障线上教学质量、有效的教师培训和来华留学生学业认可与测试的有效性提供了可行性建议，为未来的应急教学预案模式提供切实可行的参考资料。

关键字：来华留学；应急教学管理；线上教学

一.疫情以来应急教学管理经验和典型案例

新冠疫情爆发以来，全球教育系统面临前所未有的挑战。经长达三年之久的疫情，我校对此类应急情况总结了以下经验：

一是制定线上教学计划并建立教学质量监控与评估机制。为了确保教学的顺利进行，我校制定了详细的线上教学计划，覆盖了日常教学内容，对学生学习情况进行实时跟踪和在线测试，以便及时发现问题并调整。

二是网络教学平台课程资料的准备。根据课程需求和学生学习习惯，我校老师通过微师、问卷星、学习通、腾讯会议、微信等平台对课程资料进行全面准备，多种线上平台有机结合，以满足不同学生的学习需求。

三是调整并实施灵活的考核方式。除了传统的考试外，我校还增加了在线作业、小组讨论、个人报告等多种形式。全面评估学生的学习效果。

二.疫情期间线上教学管理存在的问题及解决方案

本次新冠疫情影响范围广且持续时间久。为保障学校师生的生命安全和教育教学的有序开展，我校结合疫情防控常态化的实际情况，利用互联网平台开展留学生线上教学活动。在实际开展过程中，存在一些问题和困难。

首先，在线教育依赖稳定的网络环境，尤其是直播授课。在跨境网络不稳定的情况下，直播教学中常出现卡顿、声音延迟等问题。因此在选择线上教学平台时，要考虑网络环境和设施，并提供备选方案。例如，使用较稳定的教学软件进行直播教学、录制录播课程等。同时，师生也需要做好课前网络环境的调试，以确保网络的稳定性。

其次，留学生学习能力存在较大差异，教材选择方面较为困难，教学进度和计划很难实施。针对该问题，教师在选择教材和安排教学计划时应充分考虑学生的实际情况，因材施教，努力兼顾每一位学生。同时，教师也需要适时适度地调整教学内容，以确保教学内容的实用性和有效性。

此外，还存在学生课堂参与度低、自律性差以及课堂互动难度大等问题。由于线上平台的局限性，教师和学生的互动和沟通受到限制，导致课堂氛围不活跃、师生互动少等问题。针对以上问题，教师可设计小组讨论、翻转课堂、角色扮演等鼓励学生积极参与。同时，利用图片、视频等创设学习情景，增加课堂的生动性和趣味性。针对自律性差的留学生，教师可为其设定明确的学习计划，进行个性化辅导。

三. 应急教学过程中留学生的反馈及线上学习最佳模式

通过线下采访和调查问卷，搜集了应急教学实施过程中留学生遇到的问题及其反馈，具体如下：（1）线上学习效率较低。（2）线上互动有限，注意力难以集中。（3）网络状况和学习设施欠佳，影响听课效果。针对以上问题，对来华留学生应急教学环境下学习的最佳模式给出以下建议：首先，针对线上学习效率低的问题，留学生应当明确自身学习目标，制定可实现的学习计划，从而有效管理学习资源与时间，提高学习效率。其次，留学生可以通过积极参与课堂互动或者做课堂笔记来集中注意力，在加深对知识理解的同时，提高自己的思维表达能力。此外，线上学习受网络和学习环境等影响较多，对留学生的听课效果造成影响。针对于此，留学生可以通过自主学习、观看录播课、读课外书籍等多元化的学习方式来帮助自身更好地理解和掌握知识。

总的来说，线上教学对师生都是巨大的挑战。因此，为了顺利开展线上教学，教师应当根据留学生的学习情况和实时反馈，及时对授课模式和教学内容做出调整，从而保证留学生的学习效果。同时，留学生也应不断调整自己的学习状态和方法，以便更好适应线上教学模式。

四. 保障应急教学质量和学业认可及测试有效性的方法

4.1应急教学实施中保障教学质量的措施与建议

随着线下课程转为线上，教学场景和形式发生了巨大变化，导致部分留学生难以适应。为确保留学生克服线上学习困难并保证学习效果，需采取措施提高线上教学质量。

首先教师应明确教学目标，确保教学内容符合教学大纲和留学生实际需求。同时，教师应根据线上教学的不确定因素，灵活调整和优化教学方案，促进线上教学的高质量发展。

其次，要精选并丰富线上教学内容。精简教学内容有助于学生快速掌握核心知识点，减轻其学习负担，提高学习效果。同时，不断丰富教学内容能更好地把握学生学习情况、激发学习兴趣，进一步提高线上教学质量。

另外，合理规划并确保教学资源质量是实施有效教学的基础。教师应定期更新多元化、高质量的教学资源，确保教材资料的实时性和丰富性，满足学生多方面的学习需求。

最后，要不断完善教学评估，为教学质量提供客观反馈。通过教学评估，教师可以及时了解学生的学习状况和短板，并提供针对性的教学辅导资源，从而优化课程设计，帮助学生克服困难。

4.2应急教学中留学生学业认可及测试有效性的方法

受教学方式转变的影响，留学生的课程内容及学业测试方式发生了较大改变。为进一步保障留学生学业认可和学业测试的有效性，给出以下建议：首先，统一课程标准和教学大纲，确保留学生教育的连贯性和可比性，为留学生提供更有质量的教育，确保其学业认可的有效性。其次，加强教学质量监管与评估，对留学生课程进行定期评估，及时发现并改进教学中存在的问题，加强对留学生学业的认可性。

此外，通过以下策略来保障来华留学生学业测试的有效性。首先，制定科学、合理的测试标准和考试大纲，确保测试内容与教学目标一致，且能全面考查学生的知识和能力。其次，要加强测试监管和考务管理，防止作弊、泄题等违规行为的发生，确保测试的公正、公平性。同时，不断优化测试方式和评分标准，保障学业测试的有效性。

五.搜集并探索应急教学过程中教师相关培训的有效方案

近年来，全球突发事件频发，给教育系统带来挑战。教师作为教育核心，其应对突发事件的能力和专业素养尤为重要，线上教学成为主要应对手段。

首先，要明确教师培训的目标和内容。目标应具体、可衡量，并与教师实际需求紧密结合。培训内容应围绕提高线上教学技能、应对突发状况能力、与学生互动的技巧等。

其次，根据实际情况选择合适的培训方式，提高教师参与度和知识应用。线上培训方便、灵活，需确保良好网络环境；线下培训提供面对面交流机会，但受地点和时间限制。

接着，安排合适培训时间，确保教师规律接受培训；培训针对特定需求，如突发事件后的紧急培训。

最后，评估培训效果，及时发现并解决培训中的问题，提高培训质量。总结问题和不足，优化后续培训方案。

六.结语

通过对我校疫情期间应急教学管理的研究及案例分析，明确了我校在线上应急教学管理中所面临的挑战和问题，并对此提供了可行性建议和针对性策略，为我校未来的应急教学提供了参考。未来，我校还应不断反思，完善线上应急教学管理，确保在线教育的质量和效果，为留学生提供更好学习体验的同时，为之后可能发生的应急教学做好准备。

参考文献

[1]王雄，徐先美.应急管理下的高校教育信息化应对与建设思考[J].教育现代化,2021,8(09):128-131.

[2]李学锋，王慧峰.来华留学生中管理类学历生专业课教学方法探析[J].散文百家，2021.第七期.297.