个性化理念下高中写作教学的研究

个性化理念下高中写作教学的研究

丁雪霞

江苏省泰兴市第一高级中学225400

摘要：本文旨在探讨个性化理念在高中写作教学中的应用与实践。通过对个性化教育的理解，分析当前高中写作教学的现状，提出基于个性化理念的写作教学策略，以促进学生写作兴趣、写作能力和个性化发展。

关键词：个性化理念；高中写作教学；教学策略；学生发展

引言

写作能力是高中生必备的一项基本技能，对于他们的未来学习和职业生涯具有重要意义。然而，当前高中写作教学中仍存在诸多问题，如过于注重应试、忽视学生个体差异等。为此，有必要引入个性化理念，关注学生的个性化需求，提高写作教学的质量和效果。

一、个性化理念的理解

个性化教育理念是指根据每个学生的不同需求、兴趣和学习风格，为其提供量身定制的教学内容、方法和评估方式的一种教育理念。它强调每个学生在教育中的独特性，倡导教师根据学生的个体差异进行个别化教学，以更好地满足学生的学习需求和发展潜能。

个性化教育理念的核心思想是将学生作为学习的中心和主体，通过关注个体学生的需求和发展，帮助其实现全面发展。它旨在打破传统一刀切的教育方式，摒弃“一课一练”的教学模式，注重发掘每个学生的潜能和特长，培养学生的创造力、思维能力和解决问题的能力【1】。

个性化教育理念通过提供不同层次、不同领域的学习机会，鼓励学生参与自主学习和合作学习活动，培养其主动学习和合作意识。它强调学习的目标不仅仅是知识的获取，更重要的是培养学生的学习能力和思维方式，使其能够终身学习和适应变化的社会。

二、高中语文写作教学现状分析

（一）忽视学生实际需求

在当前的高中语文写作教学中，存在着忽视学生实际需求的不足表现。首先，教师普遍过于强调规范化的写作格式和范例，而忽视了学生对写作技巧和表达能力的真正需求。这种情况导致学生往往只注重机械地模仿模板和套路，而无法真正理解和掌握写作的本质和重点。其次，教师在教学中常常忽视了学生个体的写作发展需求【2】。每个学生的写作能力和表达风格都有所不同，但在群体教学中，教师往往倾向于以相对固定的教学模式进行教学，难以满足学生个体差异的发展需求。这导致了一些学生在写作过程中缺乏自主性和创造性，无法充分发挥自身的优势。

（二）写作课程设置单一

在当前的高中语文写作教学中，存在着写作课程设置单一的不足表现。首先，写作课程往往以固定的模式和内容为主，缺乏多样性和灵活性。教师往往按照教材或课程标准的要求进行教学，注重基础写作技巧和范文模仿，而缺少对学生个体特点和需求的关注。这种单一的课程设置导致学生的写作能力发展受限，难以充分发挥自身的创造力和独特性。其次，写作课程缺乏实际应用和实践环节。学生在课堂上往往只进行简单的练习和模仿，而缺乏真实的写作情境和实际应用的机会。这使得学生很难将所学的写作技巧和知识应用到实际生活中，无法真正培养他们的写作能力和表达能力。

（三）教师指导过于泛泛

在当前的高中语文写作教学中，存在着教师指导过于泛泛的不足表现。首先，教师往往只强调一些写作规范和基本技巧，而忽视了对学生个体差异和具体写作问题的解决。这导致学生往往只能根据教师的提醒和要求进行写作，缺乏自主性和创造性。其次，教师指导过于泛泛的不足表现在限制了学生写作能力的全面提高和个体发展。学生在缺乏具体指导和反馈的情况下，很难发现自身写作中的问题和不足，无法有针对性地改进和提高。这不仅影响了学生的写作成绩和能力，也削弱了他们的自信心和学习动力。

三、基于个性化理念的高中语文写作教学策略

（一）尊重学生兴趣

在当今教育环境下，个性化理念已成为教育改革的重要指导思想。为了更好地提高高中语文写作教学效果，教师应尊重学生的兴趣，激发他们的写作动力，从而帮助学生克服写作恐惧，提升写作水平。首先，了解学生的兴趣点是关键。教师应密切关注学生的日常生活和兴趣爱好，从中挖掘写作题材。例如，针对热衷于篮球的学生，可以邀请他们以篮球为主题进行写作；对于喜欢阅读的同学，可以鼓励他们撰写书评。这样，学生在写作时才会有话可说，从而提高写作积极性【3】。其次，创设有趣味的写作情境，激发学生的创作欲望。教师可以运用现代教育技术，如多媒体、网络等，为学生提供丰富的写作素材。在写作课堂上，教师可以展示与学生兴趣相关的图片、视频等，让学生在轻松愉快的氛围中展开写作。最后，鼓励学生自主选择写作主题。在写作教学中，教师应尊重学生的个性和兴趣，让他们有足够的自由度去发挥想象力。允许学生自主选择写作主题，能让他们在写作过程中感受到快乐，提高写作积极性。

（二）创设多样化写作课程

在当今教育个性化趋势日益明显的背景下，高中语文写作教学亟待创新。为了满足不同学生的写作需求和兴趣，创设多样化写作课程成为关键。以下是创设多样化写作课程的方法：一是设置主题式写作课程。主题式写作课程以某一特定主题为核心，引导学生围绕主题进行创作。教师可以根据学生的兴趣和需求，设置诸如“人与自然”、“城市与乡村”、“青春故事”等多样化主题，激发学生的写作欲望，让他们在写作过程中表达自己的观点和情感；二是引入创意写作课程。创意写作课程旨在培养学生丰富的想象力、创新思维和独特的写作风格。教师可以组织创意写作比赛，鼓励学生发挥想象力，创作出富有创意的作品。此外，教师还可以引导学生学习古今中外的经典文学作品，吸收其中的创意元素，运用到自己的写作中；三是开展实用写作课程。实用写作课程旨在培养学生解决实际问题的能力。教师可以教授应用文、礼仪文、宣传文等实用文体的写作技巧，让学生在日常生活和学习中能够运用所学知识。同时，教师还可以组织学生进行模拟实战演练，提高他们的实用写作能力。

（三）注重差异化教学指导

在当今教育领域，个性化教学理念日益受到重视，尤其在高中语文写作教学中，差异化教学指导成为了提升学生写作能力的关键因素。个性化理念强调尊重每个学生的独特性，教师应在写作教学中关注学生的个体差异，因材施教，以满足不同学生的需求【4】。首先，关注学生个体差异。教师应在教学过程中充分了解学生的兴趣、特长、认知水平等方面，发现他们在写作中的优势和不足。针对不同特点的学生，制定合适的写作目标，提供有针对性的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。其次，实施分层教学。针对不同写作水平的学生，教师可采取分层教学策略，设置不同难度的写作训练任务，使学生在适合自己的层次上得到提升。对于写作能力较强的学生，可适当提高写作要求，培养其批判性思维和创新能力；对于写作能力较弱的学生，则需从基本技巧入手，逐步提高写作水平。最后，开展个性化评价。教师应摒弃单一的评价标准，关注学生写作过程的进步与成长。针对不同学生的写作特点，给予针对性的评价和反馈，既要注重写作成果的质量，也要关注学生在写作过程中的努力与付出。

四、结语

综上所述，个性化理念下的高中写作教学，关注学生的个体差异，尊重学生的写作需求，有助于提高教学质量和学生发展。教师应转变观念，创新教学方法，为每个学生提供合适的教育环境和指导。

本文系江苏省泰兴市中小学教学研究课题《高中写作教学个性化叙事指导策略研究》的阶段成果之一；编号：txjy2020162

参考文献

[1]陈丽娟.个性化理念下高中写作教学的探索[J].作文成功之路,2022,(45):47-49.

[2]方超.关于高中作文个性化教学的探究[J].作文成功之路,2021,(41):61-62.

[3]王亚声,羊霞.个性化作文教学的回眸与审视[J].中学语文教学参考,2021,(19):31-34.

[4]黄彩芹.个性化理念下的高中写作教学探究[J].作文成功之路,2021,(08):61.