初中英语口语课堂教学中的沉默现象分析与对策研究

初中英语口语课堂教学中的沉默现象分析与对策研究

徐智超

大连经济技术开发区第六中学  辽宁大连  116600

摘要：在初中英语口语课堂教学中，教师常常观察到学生存在着沉默现象，这不仅影响了学生的语言能力发展，也制约了他们的交际能力和自信心的培养。沉默现象在初中英语口语课堂中的存在可能是多方面因素导致的，例如学生对自己的英语能力缺乏信心、害怕出错、缺乏参与的机会和积极的语言环境等。这种沉默现象对学生的个人发展和英语教学质量都带来了一定的困扰。因此，有必要针对初中英语口语课堂教学中的沉默现象进行深入的研究和分析，探索有效的对策和教学方法。

关键词：初中英语；口语课堂教学；沉默现象；分析与对策

1初中英语口语课堂教学中沉默现象分析

在青春期阶段，许多初中生面临来自同伴和社交环境的压力。他们可能担心被别人嘲笑或评价，因此选择保持沉默，以避免尴尬或面对可能的拒绝。有些初中生可能对自己的英语口语能力不自信，他们担心犯错误、被批评或被认为不够优秀。这种缺乏自信可能导致他们选择保持沉默而不愿意参与口语活动。一些初中生可能是非母语英语学习者，他们可能因为词汇量不足、语法困难或发音问题而感到不自在。他们害怕出现交流障碍，因此选择保持沉默。有些初中生天生害羞或内向，他们更倾向于保持安静，不愿意在公众场合说话或参与讨论。教学环境对学生的参与意愿有着重要影响。如果教师缺乏鼓励和支持，或者课堂氛围不积极友好，学生可能选择保持沉默。

2初中英语口语课堂教学中解决沉默现象的对策研究

2.1英语口语课前的准备工作

确定本堂课的具体目标，例如提高学生的口语流利度、扩展词汇量、提高发音准确性等。明确的目标可以帮助教师在课堂上有针对性地设计活动和练习。选择合适的教材和教具，如教科书、录音材料、图片或视频资料等。确保这些教材能够与课程目标相匹配，并能够激发学生的兴趣。根据课程目标和教材内容，设计一系列适合口语训练的活动和练习。可以涵盖对话练习、角色扮演、作品展示、小组讨论或辩论等，以促进学生的口语交流和表达能力。根据本堂课的主题，准备一些辅助教学支材料，如单词卡片、图片、对话示范或文本材料等。这些支材料能够帮助学生更好地理解和运用所学的英语知识，并提供话题讨论的素材。回顾上一堂课学习过的知识点，特别是与口语相关的词汇和语法结构。确保学生对这些知识有一定的记忆和理解，以便在本堂课中能够更好地应用。根据教材和活动设计，制定一份教学计划和时间安排。明确每个活动的时间分配，确保课堂进度紧凑有序，充分利用整个教学时间。如果需要进行口语评估，教师可以准备一些评估工具，如评分表或评估标准。这可以帮助教师在课堂上对学生的口语表达进行评估和反馈，并帮助学生了解自己的口语进步和需要改进的方面。

2.2激发学生英语口语表达兴趣

选择与学生生活相关、引发学生兴趣的话题。可以涉及到他们喜欢的音乐、电影、运动、旅行等方面，以便让学生更容易投入到口语讨论中。结合音频、视频、图片等多媒体资源，为学生展示有趣的素材。这些素材可以是真实对话、有趣的剧集、音乐视频等，能够吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。组织学生进行小组活动和角色扮演，让他们有机会在类似真实场景中进行英语口语表达。这样的活动可以增强学生的互动和参与度，使口语练习更具实际意义。使用英语口语游戏和竞赛形式，激发学生的竞争意识和参与度。例如语言连连看、竞速口语等，这些游戏可以帮助学生在轻松愉快的氛围中提高英语口语表达能力。营造一个真实的英语交流环境，例如模拟英语角、模拟购物场景等。学生可以在这样的环境中体验到真实的口语交流，并更愿意去表达自己的观点和想法。在口语练习中，鼓励学生自由表达自己的想法和意见，不要过于拘束或纠正每一个错误。让学生感受到他们的表达是受到尊重和鼓励的，这样能够增加他们的自信心，更积极地参与口语表达。对学生的口语表达给予积极的反馈和鼓励，帮助他们建立良好的口语习惯和自信心。及时赞扬学生的努力和进步，并提供指导和建议以提高他们的口语能力。

2.3创造积极的英语语言氛围

教师可以与学生建立起良好的沟通桥梁，让学生感到自己的英语表达得到尊重和重视。例如，教师可以尝试用英文与学生进行简单的交流，同时鼓励学生在英语课堂上积极参与讨论和表达自己的观点。教师可以用幽默、轻松的语言和亲和的姿态来与学生交流，增加课堂的趣味性和吸引力。同时，可以组织一些英语口语游戏、角色扮演等活动，激发学生积极表达的兴趣。教师可以利用多媒体资源，例如音频、视频、图片等，让学生在视听的刺激下更好地接受英语语言的学习和理解。教师可以鼓励学生彼此交流，在课堂上与同学用英语进行对话，增加学生口语练习的机会和积极性。教师可以帮助学生明确自己的学习目标和愿景，激发学生努力学习英语的动力和信心。例如，教师可以帮助学生设定每周节约一些学习时间，或者培养学习英语的兴趣等小目标。教师可以对学生的表现给予积极正面的反馈，鼓励学生在英语学习过程中克服挫折感，保持乐观和积极的态度。教师可以注重英语学习的实用性和趣味性，例如，选择与学生现实生活经验相符合的英语课程内容，掌握实用的词汇等等。

2.4提高学生英语口语表达的自信心

及时发现和肯定学生在口语表达上的进步，给予鼓励和赞扬，让学生感到自己的努力和进步是受到认可的。这可以增强学生的自信心，使他们愿意更多地积极参与口语练习。在学生展示口语表达时，给予积极的支持和指导。鼓励学生尽量表达自己的想法和观点，并提供必要的指导和建议以提高表达的准确性和流利度。创造一个安全的学习环境，鼓励学生不怕犯错误，放心大胆地表达自己的想法。教师要保证学生的错误不会受到批评或嘲笑，而是以正确的方式指出，并帮助学生纠正。鼓励学生之间进行更多的英语口语交流和互动，例如组织小组讨论、伙伴活动等。这样可以让学生感受到他们的表达是有价值且被重视的，增强他们的自信心。为学生提供足够的实践机会，例如模拟对话、角色扮演、演讲等活动，让他们有机会在生活化的情境中实践口语表达。通过反复的练习和积极的反馈，学生能逐渐提高口语表达的自信心。鼓励学生培养良好的学习习惯，例如每天定时练习口语、积极参与口语练习等。这样有规律的练习可以逐渐提高学生的英语口语水平，并增强他们的自信心。

2.5鼓励多方面的参与

在课堂上鼓励学生积极发言、提问问题和参与讨论。教师可以设置小组活动、角色扮演、辩论等形式，让学生通过互动和合作来展示自己的观点和表达能力。引导学生参加英语俱乐部、演讲比赛、模拟联合国等课外活动，提供更广阔的舞台和机会，让学生在不同场合中锻炼口语表达和展示才能。组织学生间的合作项目，让他们在小组或团队中共同努力，担任不同的角色，并通过协作和管理展示自己的能力。鼓励学生与母语为英语的同学或外国友人进行交流，扩展他们的语言环境和应用场景。可以通过组织国际交流活动、选派学生出国交流等方式促进跨文化的互动和交流。邀请外籍讲师或志愿者来校讲授英语课程，让学生接触不同国家的文化和习惯，增加对英语的兴趣和理解。组织戏剧演出、英语讲座、英文歌曲比赛等活动，让学生有机会在舞台上展示自己的才艺和英语表达能力。

结语：

总之，要想解决初中英语口语课堂教学中的沉默现象，教师需要针对学生的特点有针对性地设计教学内容，多渠道地促进学生的口语练习和表达，让课堂变得更加活跃和丰富，才能最大限度地发挥教学效果。

参考文献：

[1]陈阳.初中英语课堂沉默现象分析及解决策略[J].山西青年,2020(17):189-190.

[2]朱琦.初中英语课堂沉默现象的调查及管理对策研究[D].烟台:鲁东大学,2017.