关于幼儿园自主游戏中低结构材料的投放策略探讨

关于幼儿园自主游戏中低结构材料的投放策略探讨

康钦华

阿克苏市新城区幼儿园 新疆 阿克苏 843000

摘要：在幼儿园教学当中，开展自主游戏活动能够提升幼儿的实践操作能力、认识能力和观察能力有着非常重要的帮助，并且对于开发幼儿想象力和创造能力的也有一定的价值。想要全面发挥自主游戏的教育功能，教师就要在游戏的过程中进行有效指导，保证幼儿能够在游戏中获得好多的体验，促进幼儿身心健康发展。

关键词：幼儿教学；自主游戏；低结构材料；

前言：由于幼儿正处于活跃好动、对陌生事物有强烈好奇心的发展阶段，自主游戏活动是非常符合幼儿发展特点的教学方法。通过自主游戏教学，不仅能够帮助幼儿提高身体素质，同时还能够增加语言表达、社交、情绪控制及团队协作等方面的能力。对于促进幼儿全面发展有着非常重要的作用。想要保证自主游戏活动可以顺利高质量的完成，教师要始终遵循幼儿的身心发展规律，全面考虑幼儿兴趣爱好，基于幼儿充足的自由权后，也要保证整体游戏活动的安全性。

一、自主游戏对幼儿的意义

自主幼儿能够为幼儿提供充足的自由活动空间，幼儿可以在游戏的过程中充分会发自己的想象力和创造力，进而更加投入的参与到游戏活动当中。不仅如此，自主游戏对于提升幼儿能力有着非常重要的帮助，幼儿在游戏的过程中可以自由选择材料、选择伙伴，具有主动权，有利于培养幼儿的自主能力。自主游戏还可以为幼儿提供人际交往和沟通的平台，在游戏的过程中，幼儿与其他同伴之间增进感情，培养自身的协作能力，帮助幼儿构建人际关系网。

但开展自主游戏并不代表教师要让幼儿任其所为，幼儿独自参与自主游戏并不能够建立完善的知识体系，需要教师的引导和辅助，以帮助学生提升在游戏中的体验。

有的教师对自主游戏的认识不全面，片面的认为开展自主自由就是组织幼儿进行自由活动，幼儿想玩什么就玩什么，想怎么玩，就怎么玩。教师在幼儿游戏的过程中不需要了解幼儿的需求和观察幼儿的表现，这种理念，导致自主游戏并不能够发挥出真正的价值。幼儿园的自主游戏是幼儿生活以及参与教学活动中必不可缺少的重要内容，通过自主游戏可以充分的展现出幼儿的自主性，所以，教师要丰富自主游戏模式，及时观察幼儿活动需求，深入了解幼儿活动行为，进而制定保证游戏稳定进行的方法。

二、自主游戏中低结构材料投放策略

（一）结合幼儿需求，优化自主游戏

在开展户外自主游戏的过程中，教师要结合幼儿现阶段不同的需求进行低结构材料投放。只有符合幼儿需求，才能够提升幼儿参与的热情，提升自主游戏质量。例如：教师可以将自主自主户外游戏的主题设置为《感受盛夏》，在开展户外游戏的过程中，教师要带领学生走出教室，走进自然，组织幼儿思考有哪些自然中的事物，可以表达出夏天，并组织幼儿将收集到的大自然物品，通过手工制作体现夏天主题。另外，教师还可以让幼儿对搜集到的自然物品，进行分类。以帮助学生提升拓展思维和动手能力。在游戏的过程中，不同幼儿在游戏、操作中的表现都存在着一定的个体化差异。对于大班的幼儿可能会利用树叶和花朵进行拼图制作。而对于小班的幼儿则可能将树叶和花朵制作成书签或者动物图等。对于不同阶段幼儿的操作过程，教师不要过多地干预，而是在旁以引导和复制的方式进行教学，提高幼儿的创新想象能力。

（二）依照游戏情境，进行材料投放

对于年龄较小的幼儿，其在进行自主游戏的过程中对于操作简单，用途直接的材料更加关注，并通过模仿操作完成游戏活动，例如，幼儿当看到娃娃时，就会想到过家家的游戏，所以教师针对小班幼儿，在投放低结构材料时，可以增加重复性，同样的材料多次投放是非常有价值的。而对于由各个组成材料结合使用的低结构材料，在大班中的使用效果更加理想，低结构材料通过组合使用可以达到丰富游戏内容的目的，提高自由游戏的趣味性。例如：教师可以让学生用一次性纸杯和线制作成一个小喇叭。在开展自主游戏时，利用组合型的低结构材料能够得到较好的教学效果，同时幼儿对其的好奇心也是更重的，进而提升参与游戏活动的热情。

（三）依照教学目的，进行材料投放

为了丰富自主游戏的形式以及提升游戏质量，教师在投放低结构材料的过程中要始终与游戏内容相结合。有一部分教师为了提高幼儿参与游戏的热情，低结构材料的投放只流于表面，新奇的材料与游戏内容毫不相干，出现了喧宾夺主的想象，最终导致整体游戏教学质量较低。所以，教师在进行低结构材料投放的过程中，首先要与游戏内容相吻合，其次要在游戏的过程中时刻关注幼儿的游戏情况，及时发现幼儿的游戏需求，并结合游戏紧张对低结构材料进行增减，并依照游戏结构和游戏情节进行适当的引导。同时，教师也要意识到开展自主游戏的目的也是为了培养幼儿交往和沟通的能力，所以，在进行低材料投放的过程中也要充分满足这一要求。

（四）丰富材料，提升游戏质量

兴趣是最好的教师，所以，提高幼儿兴趣是非常重要的教学方法，能够提升幼儿参与游戏活动的积极性，保证身心健康发展。

在进行自主活动投放低结构材料的过程中，教师要全面结合幼儿的兴趣爱好，选择投放材料，并为幼儿投放形态不同、类型不同的材料，拓展材料种类。幼儿园室外的花朵、泥土等都是非常常见方便的低结构材料。另外，教师应根据不同主题和不同内容的游戏，投放给幼儿不同的材料，并向幼儿下达不同的活动任务。例如：在绘画游戏中，教师要根据主题，鼓励幼儿画出相关喜爱的事物。在手工创作游戏中，教师应鼓励学生头脑风暴，设计出独特的作品，让幼儿的活动中提升创造和创新思维。在开展益智游戏的过程中，教师投放的低结构材料可以是分散的图片，当幼儿熟悉图片后，再进行图片拼接，直到完成拼图。在此基础上，教师要适当提高投放材料的难度，图片可以是不规则的形状，并让幼儿尝试完成拼图游戏，这样可以提高幼儿的发散思维和逻辑能力，并感受到参与游戏活动的乐趣，并获得成就感。最后教师可以为幼儿投放难度最大的不规则图片，让幼儿进行拼图，幼儿在拼图的过程中会遇到一些独自解决不了的问题，教师可以将幼儿以小组分单位分开，相同图片类型的为一个小组，通过团队协作、讨论交流进而完成拼图活动，让幼儿在拼图的过程中不仅提升了自身的语言表达能力，还增强了团队协作意识。

结语：结合以上，幼儿园在开展自主游戏活动的过程中，低结构材料投入有着非常重要的作用，同时材料投入的方法也非常重要，教师也借助低结构材料，充分发挥幼儿的自主权，幼儿作为自主游戏活动中的主体，是可以自由选择低结构材料的。合理开展自主幼儿可以促进幼儿全民发展，教师作为引导者和辅助者要始终把控游戏节奏，帮助幼儿塑造人格，培养综合熟知，进而强化幼儿的社会性发展。

参考文献：

[1]彭菁菁,胡双红,程超.幼儿园自主游戏中低结构材料的投放策略[J].新课程研究,2023(21):78-80.

[2]李婧.幼儿园自主游戏中低结构材料的投放策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2022(06):24-26.

[3]余华. 幼儿园自主游戏中低结构材料投放策略研究[C]//中国管理科学研究院教育科学研究所.2021教育科学网络研讨会论文集（二）.2021教育科学网络研讨会论文集（二）,2021:4.