小学英语"主题阅读"校本课程的开发实践探讨

小学英语"主题阅读"校本课程的开发实践探讨

廖树丹

上思县思阳镇第三小学，广西防城港535599

摘要:本文旨在探讨小学英语“主题阅读”校本课程的开发实践。首先，研究论述了开发该课程的意义，强调其对学生英语阅读能力和综合语言运用能力的提升。其次，分析了课程开发的实践过程，包括指导学生掌握英语阅读方法，强化对学生阅读成果的检查以及进一步加深课程开发的难度。通过培养学生对主题的深入理解，提高他们的阅读水平和语言表达能力，以实现全面素质教育目标。

关键词：主题阅读；校本课程；课程开发

小学英语教育是培养学生语言综合运用能力的重要阶段，而“主题阅读”作为一种校本课程在英语教学中的引入，对于促进学生深入思考、拓展知识面、提升语言表达能力具有重要价值。当前，传统英语教育注重语法和词汇教学，但在培养学生实际运用英语能力方面存在短板。因此，本文以小学英语“主题阅读”校本课程为探讨对象，旨在通过构建系统性的课程体系，引导学生主动参与主题阅读，培养他们在真实语境中理解和运用英语的能力。

一、开发小学英语“主题阅读”校本课程的意义

开发小学英语“主题阅读”校本课程具有深远的意义。首先，该课程的引入有助于拓展学生的知识面，通过选定丰富多样的主题，使学生在阅读中接触到不同领域的信息，促使他们积累更广泛的词汇和背景知识。其次，通过主题阅读，学生将能够培养批判性思维和分析能力，通过对不同主题的深入探讨，提高学生的思辨水平，培养独立思考的能力。此外，主题阅读注重语境的理解，有助于学生更好地理解和运用语言，提高实际交流能力。最重要的是，该课程有助于激发学生对英语学习的兴趣，通过贴近生活的主题，使学生更主动地参与学习，提高学习的主动性和积极性。因此，开发小学英语“主题阅读”校本课程将为学生全面发展提供更为有益的教育环境。

二、小学英语"主题阅读"校本课程的开发实践

（一）指导学生们掌握英语校本课程的阅读的方法

在小学英语“主题阅读”校本课程的开发实践中，教师在指导学生掌握阅读方法方面扮演着至关重要的角色。提高学生阅读效率的关键在于为其提供多元化的方法。一种有效的途径是通过英语视频引导学生。教师可以推荐或提供与校本教材相关的英语视频，让学生在阅读之前先欣赏。通过视频，学生能够以视听方式获取背景知识，为阅读打下基础。这种方法的优势在于激发学生的学习兴趣，提高他们对主题的了解。视频形式生动直观，为学生创造了沉浸式的学习体验。同时，通过视听感知，学生能够更好地理解和记忆语言，有助于提高他们的语感和表达能力。教师还可以设计相关问题，引导学生在视频学习中积累所需的词汇和知识。这样学生不仅能够在阅读中更深刻地理解文本，还能够培养多样化的学习方法，提高阅读效果。这一举措旨在打破传统教学模式，积极引导学生主动参与，提升他们的英语学习体验和成效。

（二）加强对学生们阅读成果的检查

在小学英语“主题阅读”校本课程中，选择“Chinese Traditional Festivals”作为专题旨在通过多篇英语文本介绍中国传统节日，促使学生深入理解和学习。为了进一步加强对学生阅读成果的检查，教师可以从多个方面引导学生思考和表达。首先，通过提问：“When the author introduces each Chinese traditional festival, what kind of logical order does it follow?”教师激发了学生对文本结构和逻辑的思考。这种引导有助于培养学生的分析和总结能力，使其能够理解每个节日介绍是如何按照一定的逻辑顺序呈现的。学生将从中学到如何组织文本，使得信息更有层次，更易于理解和记忆。其次，通过要求学生思考这种逻辑顺序对读者理解和记忆节日信息的帮助，教师引导学生深入思考文本结构与内容之间的关系。这种思考过程不仅有助于提高学生的阅读理解水平，还培养了他们的逻辑思维和文字表达能力。为了检查学生的阅读成果，教师可以设计相关的问题或任务，鼓励学生以口头或书面形式回答。这样的任务可以包括要求学生总结一个特定节日的介绍，或比较不同节日之间的逻辑顺序差异。通过这些任务，教师可以评估学生对节日介绍逻辑顺序的理解水平。

另外，组织小组讨论是一种促使学生在互动中深化理解的有效方式。在小组中，学生可以分享自己的观点和理解，从而拓展对逻辑顺序的认识，并学会从不同角度思考问题。通过这样全面的检查机制，教师可以更全面地了解学生的学习情况，有针对性地进行辅导和反馈。这不仅有助于确保教学目标的达成，还能够提高学生在英语阅读方面的综合素养，培养其批判性思维和团队协作能力。

（三）进一步地加深课程开发的难度

在小学英语“主题阅读”校本课程的开发实践中，为了提高学生的阅读水平和语言运用能力，进一步地加深课程的难度是至关重要的。首先，可以引入更为复杂和深刻的主题，涉及到社会、文化、科技等多个领域，以拓展学生的知识面和思维广度。例如，探讨全球性问题、跨文化交流等主题，使学生在阅读中面对更多挑战，培养他们解决问题和思考的能力。其次，可以加入更高级的语言元素和文本结构，包括复杂的词汇、长难句的解读以及多样的修辞手法。通过这样的设计，学生将面对更高难度的语言表达，从而提高他们的阅读理解能力和语言应用水平。此外，可以引导学生分析作者的写作意图，深入挖掘文章背后的思想和观点，培养批判性思维。在实践中，教师可以设计项目式任务，要求学生进行更深入的研究和探讨，如小组讨论、独立写作、实地调研等。这样的任务不仅能够巩固学生的阅读技能，还能培养他们合作和独立思考的能力。通过提高课程难度，学生将更主动地参与学习，挑战自己，从而实现对知识和技能的更深层次的理解和掌握。通过进一步加深小学英语“主题阅读”校本课程的难度，我们能够更好地激发学生学习的兴趣，提高他们在英语阅读方面的综合素养，为他们的语言发展奠定更为坚实的基础。

参考文献

[1]张玉华.小学英语“全感阅读”校本课程的开发与实践探析[J].阅读,2022,(31):25-27.

[2]李慧珍.小学英语“主题阅读”校本课程的开发与实践研究[J].英语画刊(高级版),2020,(19):114.