湖南省长沙市长郡双语实验中学,湖南省 长沙市410023
单元整体教学是指基于课程标准,围绕特定主题对教材进行深入解读,分析,整合和重组后,结合学习主体的需求,搭建一个由单元大主题统领,各语篇层次主题相关,逻辑清晰的完整教学单元。本文以人教版八年级上册How often do you exercise?为例,阐述单元整体教学设计的实施路径。
单元主题free time activities
该主题属于人与自我范畴,此主题内容为丰富充实,积极向上的生活。
一.单元内容分析
本单元围绕free time activities这一主题展开,设计六个语篇,包括三个故事,一个对话,一篇课余活动的调查报告,一篇生活习惯的调查报告。
语篇一是小故事,一名小记者在采访六个学生的课余生活方式,要求学生能写出这些学生的课余活动方式。
语篇二也是小故事,这名小记者问中学生程涛的课余活动和做这些课余活动的频率。
语篇三是一个对话,由一个男生邀请一个女生开端,进而聊到女生的课余活动,及做这些活动的频率,有钢琴,跳舞,运动等,聊完之后发现这个女生的安排是非常的充实。也反映了当下中学生的课余活动,是丰富多彩的。
语篇四是一个采访,但是是以听力的形式呈现的,另一个小记者问一个女生Tina和一个男生Bill的各项饮食,睡眠,锻炼习惯。
听完之后引导学生发现这个女生Tina拥有非常好的习惯,因为她经常锻炼,总是吃健康食品,睡眠时间充足。听完之后,从而引导我们的学生向这个女生学习,从这这些方面培养自己良好的习惯,过上积极健康的生活。
语篇五是一个调查报告,调查的对象是第五中学,调查的内容是他们的课余活动,调查结果表明,大部分学生缺乏运动沉迷游戏,作者最后提出自己的观点,虽然游戏购物是可以放松的,但是最好的放松方式是通过锻炼,最后呼吁所有的中学生早点锻炼。
语篇六是一个关于中学生Jane的生活习惯的调查报告。这些生活习惯有好的也有坏的,但是习惯的好坏是根据它的频率来决定的,而不是根据这个习惯本身,这是我们要向学生灌输的。
二.制定教学框架和目标
本单元教材内容共六个板块,基于教材内容分析和整合,我提炼了六个课时任务,如下表所示,这种螺旋式上升的学习内容安排,使学生对本单元的认知不断深化。
丰富多彩的课余活动 | |
课时及内容 |
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课时1 listening and speaking | Know about free time activities |
课时2 | Talk about free time activities 通过角色扮演两个中学生谈论课余活动安排的话题,了解当今学生的课余活动安排,进而过渡到能谈论自己的课余活动及频率。 |
课时3 grammar | Learn to use adverbs of frequency |
课时4 listening and speaking | Know about healthy habits |
课时5 reading | Learn to read a survey report |
课时6 writing | Know about how to write students habits |
三.探究单元教学活动和过程
在进行单元教学活动设计时,我们可以通过语篇分析了解语篇内容,写作目的等。
以本单元第四课时What do students in number five high school do in their free time为例,进行语篇分析。
What:语篇题材是关于中学生课余活动的调查报告,是从上网,运动,购物三个方面展开。
Why:当今学生课余活动虽然丰富多彩,但是学生花了太多时间在网络方面,且沉迷其中,不能自拔,深深的影响了学生的身心健康和学习。最后,作者评论了这个调查报告,建议学生多做运动。其实也是给当今严重缺乏运动的这波中学生的建议,大部分孩子的课余活动都是课外班,基本很少有时间运动,因此,对学生来说,意识到这一点,并且付诸实践是非常重要的。
How:语篇体裁是说明文,结构是contents-------results------comments。
研读语篇后,我们可以整合语篇知识结构,遵循英语学习活动观,设计有层次的活动。
第一,学习理解类活动
让学生快速阅读后辨别文章的体裁,内容和段落大意。
第二,应用实践类活动
学生完成书上的饼状图,得出调查结果后,回答问题链当中的几个问题。
第三,迁移创新类活动
可以要求学生从玩手机,球类运动,阅读等方面,对全班同学进行调研,然后制作一个饼状图,并用文中所写的句式结构书写一个调查报告。
新的课程标准出来后,教师应该基于大观念来实施单元整体教学,首先,教师应该明确单元整体教学的实施路径。其次,教师应该尝试用这些路径就某一个单元来设计相应的活动,引导学生开展多元自主合作探究的英语学习实践。既提升教师的专业能力,也满足学生发展的需求,更营造了活跃的课堂氛围。