别样的花香——浅谈小学语文课堂小练笔的策略

别样的花香——浅谈小学语文课堂小练笔的策略

郑专专

厦门市翔安区马巷中心小学郑坂校区

摘要：随着教育方法的不断创新，小练笔在小学语文教学中显得尤为重要。本文着重探讨了小练笔在提升学生语文素养方面的有效实施策略。文章首先阐述了小练笔的教学价值，接着提出四大实施策略：创设情境激发兴趣、引导思维培养创造力、个性化教学关注学生差异、及时反馈促进学生成长。这些策略旨在帮助学生在愉悦的学习氛围中，有效提升写作技巧和创新思维能力。

关键词：小练笔；小学语文；创造力；个性化教学

引言：在当前的教育环境中，小练笔作为一种灵活且富有创造力的写作方式，在小学语文教学中占据了重要地位。本文将探讨小练笔在小学语文课堂中的应用及其在提升学生语文素养方面的重要性。通过分析小练笔的教学价值和提出有效的教学策略，本文旨在为教师提供实用的指导，帮助学生在掌握语言技能的同时，激发他们的创造力和想象力。

一、创设情境，激发兴趣

创设情境是小学语文写作教学中一种常用且高效的策略。它基于“情境先导学习”的理论,即通过模拟真实的语言环境和场景来帮助学生构建内在的认知模式,让学生在身临其境的体验中形成对写作主题的感性认识和理解,从而激发写作灵感和兴趣。具体到实施层面,教师可以通过多种方式创设符合写作主题的语言或非语言情境,如使用视听素材、语言描写、教具实物、情景模拟、提问引导等手段,让学生在多感官的刺激下主动体验和想象某一场景,以激活大脑,调动正面情绪,丰富联想,最终为写作成果奠定良好的心理和认知基础。以一篇小练笔“我的周末”为例,小学中高年级阶段的学生正值思维图像化的关键时期,教师可以首先播放一段周末郊游山林的短视频,含蓄地带领学生们仿佛置身于大自然之中,感受空气和阳光,看见小动物,然后再用简洁生动的语言进一步描绘公园里孩子们追逐玩耍的情景。教师采用“影像先导、语言深化”的策略让学生在多重感官体验后,自然进入到一个轻快愉悦的心流状态。在情境铺垫充分的基础上,教师还可以灵活地运用提问引导等手段来避免学生思维定势,激发更多联想。例如就“我的周末”主题提问学生喜爱的周末活动、外出时看到的景色、与朋友的互动等,既巩固了先前的情境感知,又丰富了学生的想象维度。最后,教师明确写作要求,学生已积累了丰富的素材,能轻松地谋篇布局,快速地完成作文创作。

二、巧妙引导，培养思维

在教学过程中，巧妙的引导是培养学生思维能力的关键。以老舍的《北京的春节》为例，教师可以通过多种方式激发学生的思考。首先，教师可以提出开放式问题，如“为什么老舍会选择这些特定的春节习俗来描述？”或“这些习俗反映了哪些社会和文化价值？”这些问题鼓励学生从不同角度探索文本，思考背后的历史和文化含义。其次，教师可以利用思维导图帮助学生梳理文章的主要内容和细节。例如，中心是“北京的春节”，分支包括“传统习俗”、“社会意义”、“文化价值”等。通过这种方式，学生能够更清晰地理解文章的结构，深入分析每个部分的意义。此外，教师还可以引导学生进行角色扮演或小组讨论，让他们模拟不同的历史人物或社会角色，讨论春节习俗对这些角色有何不同的意义。这样的活动不仅增加了互动性，也让学生从实践中学习和思考。

三、个性化教学，关注差异

个性化教学是针对每个学生的不同需求和能力进行的教学方法。在小学语文课堂上，教师需要认识到每个学生都有独特的学习风格和能力水平。因此，提供个性化的指导和支持是至关重要的。这可以通过调整教学内容、方法和进度来实现，确保每个学生都能在自己的能力范围内学习和成长。对于写作能力较强的学生，教师可以设置更具挑战性的写作任务。例如，可以要求他们基于《北京的春节》创作一个短故事，将传统节日习俗融入现代背景，或者写一篇反映古今对比的论述文，探讨传统节日习俗在现代社会的变迁和意义。这样的任务不仅考验他们的创意，还需要他们深入分析和扩展阅读材料的主题。对于需要额外帮助的学生，教师可以提供结构化的写作框架和更多的练习机会。比如，教师可以先引导学生完成一篇关于《北京的春节》中某一习俗的描述性段落，提供具体的提示和例子，帮助他们组织语言和构思。接着，教师可以通过分步骤的练习，逐渐引导学生从描述转向分析，最终写出一篇完整的分析性文章。这种分步骤的方法可以帮助学生逐渐建立信心，提高写作能力。

四、有效反馈，促进成长

在小学语文课堂上，教师应提供及时、具体和建设性的反馈，帮助学生了解自己的进步和需要改进的地方。有效的反馈不仅包括指出错误和不足，更重要的是鼓励和指导学生如何改进和提高。除了书面反馈，口头反馈也是一种有效的沟通方式。在课堂讨论或个别会谈中，教师可以直接向学生提供反馈和建议。这种即时的交流不仅可以加强教师与学生之间的联系，还可以帮助学生立即理解和吸收反馈信息。

结论：通过实施上述策略，不仅可以提高学生的写作技能，还可以培养他们的创造力和思维能力，为他们的全面发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]冯鑫.磨砺文笔——随文练笔的巧妙应用[J].小学阅读指南(高年级版),2023,(12):35-37.

[2]陈霞,何卫君.随文练笔在小学语文课堂教学中的实践[J].山西教育(教学),2023,(11):17-18.