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小学道德与法治教学优化策略探究

阿茹娜

翁牛特旗阿什罕苏木中心小学  内蒙古赤峰024500

摘要：小学道德与法治教育是培养小学生良好品德、塑造其人格素养的重要途径，其对于小学生们的成长和未来的发展来说，具有重要的意义。然而，当前小学道德与法治教育的实施当中存在一些问题，例如教学内容较为局限、教学模式单一、教师教学水平参差不齐等等，这些问题直接影响了小学生道德与法治素养的提高。因此，寻找一种对小学道德与法治教育进行优化的策略，在全面推动教育改革的当下，具有重要的现实意义。

关键词：小学道德与法治；优化策略；探究

引言：

   本论文的研究目的是探究小学道德与法治教学优化的策略，旨在促进小学道德与法治教学改革的开展。从阐述其目前存在的问题和探究其具体的教学优化方式这两方面入手，探索出一种有效的小学道德与法治教学模式，提高小学生道德与法治素养的培养效果。为此，教师可以充分的通过对小学道德与法治教育的优化研究，进一步推动我国小学道德与法治教育的发展，为社会的和谐稳定做出积极贡献[1]。

一、目前在小学道德与法治教学当中存在的主要问题

在全面推动教育改革的当下，小学道德与法治教学当中还存在着一些弊端，直接影响了教学效率的提升，影响了学生核心素养方面的培养。本章对此列举如下：

（一）教学内容的单一化

根据新课标的要求，学生需要通过实际情境的体验，才能更好地理解道德与法治的精髓。目前，部分学校在道德与法治教学中仍然采用传统的讲授方式，只注重传授教材上的知识，而缺乏相关的实践环节，造成了理论和实践的脱节。这样，学生很难将理论知识转化为实践行动。这导致学生只是了解了教材上的理论知识，但缺乏对道德与法治价值的认知和感悟。因此，很难让学生形成良好的品格和习惯。

（二）缺乏启发性教学

新课标非常注重“启发性教学”的开展，强调要通过充分的思路启发来调动学生的学习积极性，促进学生的独立思考。然而“启发性教学”恰巧是传统教学当中所欠缺的一个方面。部分教师在道德与法治教学中过于注重知识灌输，而忽视了引领学生去主动思考，忽视了学生的自主学习。这种缺乏思路启发的教学方法，缺少学生主动思考和参与讨论，导致学生仅仅像“录音机”一样地学习，容易让学生产生枯燥无味的感觉，难以引起学生的兴趣和学习热情，也难以培养学生的独立思考能力。

（三）缺乏对实际案例的探究过程

根据新课标的要求，道德与法治教学应该与实际生活中的案例相结合，让学生通过分析和讨论真实案例，深入了解道德和法治的应用价值。这样可以增强学生对道德和法治的实际意义，及其对我们的生活所阐述的影响。然而，很多学校在教学当中缺乏这一点，课堂当中生搬硬套理论知识，导致学生的道德与法治思维能力很难得到提高。

（四）缺乏来自家庭和社会的合作

   作为一门与社会生活结合地十分紧密的课程，道德与法治教育不应该仅仅局限在学校教学中，还需要来自家庭和社会的合作。家庭和社会应该共同肩负起培养学生道德与法治素养的责任，提供良好的教学支持环境。但是，这一点也是不少学校所欠缺的。学生的学习完全局限在学校当中，家庭、社会等主体缺乏有效的参与。

二、小学道德与法治教学的优化策略

（一）注重情境教学，促进理论和实践的结合

小学生的认知能力还不够成熟，他们更多的是通过感性认识来理解道德和法律。因此，教师需要通过情境教学的方式，给学生们创造实践的机会，让学生们在具体的情境中感受到道德和法治的重要意义，有效促进理论和实践的结合。

比如，在教学“感受生活中的法律”“知法守法，依法维权”等内容时，就可以通过组织学生参观法庭、派出所等相关机构，加深对教学内容的理解。还可以通过模拟法庭的方式，让学生们扮演不同的角色，进一步体验法律的公正和权威，感受到法律在我们的生活当中所发挥的作用，体会到遵纪守法的重要性等。

（二）注重进行启发性教学

为了有效地提高学生的学习兴趣，开启他们的学习思路，教师应该采用启发式的教学方法，引导学生主动思考和解决问题。

为此，教师可以采用“互动”性的教学方式。在道德与法治教学中，教师应该倡导师生之间的互动交流，让学生们在互相交流的过程中，更好地领悟道德和法律的内涵。同时，教师也可以通过问答方式，让学生不断思考和提出问题，从而引导他们深入理解道德和法治方面的原理。

比如，在“坚持才会有收获”当中，教师可以提出一个开放性的问题：假如你在学习当中遇到了困难，你觉得应当怎样去应对？并让学生进行思考和讨论，提高他们的参与度。同时，教师也要充分倾听学生的意见和观点，鼓励他们积极表达自己的看法。这样，学生在互动当中，其思维能力和学科素养都能够得到明显的提升。

（三）注重引用实际案例进行教学

道德与法治教学应该与实际生活中的案例相结合，让学生通过分析和讨论真实案例，深入了解道德和法律的应用。这样可以增强学生对道德和法治的实际意义及对生活所产生的影响方面的认识

[2]。

比如，在教学“小水滴的诉说”当中，教师就可以通过课件引入“干旱”方面的实际案例。学生结合教材上的理论，通过对实际案例的学习，会对“节约用水”的重要性进一步产生认知，懂得用自己的实际行动去践行“节约用水”。

（四）注重与学生的家庭、与社区之间进行合作

道德与法治教育应该与家庭和社会的合作相结合。学校可以组织相关的亲子活动，让家长参与到道德与法治教育中，共同培养学生的道德意识和法治观念。同时，学校也应该加强与社会相关机构的合作，给学术提供更多实践和交流的机会。

结束语：

   以上是小学道德与法治教学的优化策略。在小学道德与法治教学活动中，教师可以积极的通过情境教学、互动教学、案例教学和多元化主体互相合作等策略。这可以有效的帮助小学生更好地理解和领悟道德和法律的内涵，从而培养他们的道德观念和法治素养，成为一个人格健全的人。

参考文献：

[1]叶廷华.立足实践体验，优化课堂教学——小学道德与法治体验式教学策略探究[J].新教师,2023,2(07):56-57

[2]周江燕.小学道德与法治生活化教学现状及优化策略研究[J].国家通用语言文字教学与研究,2023,3(03):43-45

  [3]蓝天.用中国传统文化点亮道德与法治新课堂[J].科学大众（科学教育），2019（07）：10.

对需取得患者书面同意方可进行的医疗活动，应当由患者本人签署知情同意书。患者不具备完全民事行为能力时，应当由其法定代理人签字；患者因病无法签字时，应当由其授权的人员签字people-oriented in the name of reducing our enthusiasm.