高校艺术教育在新美育时代的高质量发展

高校艺术教育在新美育时代的高质量发展

韩婷婷

哈尔滨石油学院 150000

摘要：随着社会的发展，时代进步，我们进入了美育新时代，由于艺术教育是进行美育的重要渠道，因此，在这样的时代中意识教育将迎来新的发展机遇与挑战。高校作为培养高精尖艺术人才的重要阵地，应该在新美育时代，找到高校艺术教育高质量发展的路径，利用时代契机有效提高教育效果，为社会主义培养适合的艺术人才。本文围绕新美育时代下高校艺术教育高质量发展展开论述，希望对大家有所帮助。

关键词：高校；艺术教育；美育；教学策略

引言

美育从文字上理解是一种与美有关的意识、理想、情趣、价值观教育，与审美、美感教育是相互一致的。美育是以德育人、以美化人的重要途径，在时代对美育提出更高的要求，让美育得到大力的发展，我们进入美育时代。在这样的时代中，艺术教育始终是进行美育的重要渠道，高校作为美育高品质艺术人才的重要场所，应该充分利用美育时代有利契机，做好高校艺术教育工作，促进其高质量发展。

一、美育时代高质量发展高校艺术教育的必要性

在美育时代高质量发展高校艺术教育是新文科教育融合发展的内在要求，新文科是新时代我国教育战略的重要组成部分，它是培养中国知中国、爱中国、堪当民族复兴大任的新时代文科人才。培养优秀的社会科学家，构建哲学社会中国学派、创作光耀时代、光耀世界的中华文化。可见，在新时代中人才的培养和文化创新是新科教育使命所在，美育则是培养的重要路径之一。作为高校应该关注美育，将其渗透到各个专业的教育中，注重学生审美身心的发展和健康人格的养成。发展高校艺术教育应该与新闻科教育相互呼应，适应改革需求，凸显艺术学科独特的价值，让文科的教育可以更加注重以德育人，以美化人，让艺术教育在文科教育中发挥重要作用，提升教育效果。

二、美育时代高校艺术教育受到内部影响

2.1教师层面

对于高校艺术课程来说，教师是教育的核心力量。教育部门规定教师人数应该不低于在校人数的0.15%，但是就高校艺术课程来看专业教师储备量很难达到这个要求，经常处于紧缺的状态。有些高校的艺术理论课程专业教师严重不足，很多学校由技能型教师兼任。但是专业理论教师要求视野比较开阔，他们擅长于理论知识系统的构建。在这一点上，专业技能教师由于缺乏系统的专业理论知识，很难达到专业理论教学要求，很难提高现有的专业理论教学质量。理论作为实践的基础，对于艺术教育具有十分重要的意义，因此，高校应该重视相应理论艺术人才教师的配备，让专业的人做专业的事，以此提高高校艺术教育质量。

2.2学生层面

由于艺术生扩招等原因，很多选择学习艺术的学生并不是因为喜欢，而是因为文化课程不扎实，成绩不达标，被迫选择了学习艺术这条道路。很多学生通过高中时期短期艺术培训进入大学的艺术专业，由于他们文化和艺术知识比较缺乏，又没有足够的学习兴趣，在现实生活中，他们更加专注技法，忽略艺术专业知识的学习，对专业理论内容有排斥心理，也正因为这样他们的审美和价值取向都存在着一定的问题。

3.3教材层面

就目前很多高校艺术类学生使用的教材来看，很多内容是宽泛陈述性结构，有些内容是抽象性比较强的文字叙述，这样的内容难以唤起学生的兴趣，对于大一新生学习这些内容还是有难度和挑战的。翻看教材便可以发现，其中有很多案例是陈旧内容，不能紧跟时代步伐，实用性、针对性和特色性都不强。滞后的教学内容难以满足学生学习的需要，难以适应市场对艺术人才的需求。

3.4方式方法层面

教学方式方法是提高教学质量开展美育的重要途径，在日常教学中，很多高校教师采用仍然是刻板的教学方法，教师在讲台讲理论实践技法，学生在下面倾听、记录、实践，没有一点新意可言，这样的课堂往往是寡淡沉闷的，久而久之会让学生产生厌学的不良情绪和心理状态。

三、美育时代高校艺术教育高质量发展的策略

在美育时代，高校艺术教育应该大力发展美育，以此提升教育质量和水平。如何提升高校艺术教育质量，应该从以下几方面做起：

3.1加强艺术教育师资建设

教师是教学的核心力量，为了更好地贯彻党中央、教育部关于加强美育、艺术教育通知精神和相关文件要求，高校应该根据现有教师储备情况，结合高校美育和艺术教育实际，有计划地合理科学增加相应专业教师的编制，引入高层次人才，彻底解决人手力量不足问题。同时还应该加强教师德育养成，良好的师德是立德树人重要精神养料。高校应该让教师经常对照教师准则，规范自己的言行，给学生做好道德榜样。开展多种形式的师德培训活动，帮助教师树立崇高的理想道德信念，引导教师将社会主义核心价值进入教学的全过程。培养一支素质高、专业精、能力强的美术艺术师资队伍。

3.2引入地方文化资源丰富高校艺术教育资源

艺术教育应该以通用教材为根本，通过校外的教材内容作为补充，挖掘思政教育内容。进行美育，弘扬地方文化精神，强化价值引领。第一，可以将地方非物质文化遗产文化引入艺术教育课程。非物质文化遗产是传递民族和地区历史记忆、情感智慧的重要源泉，带有丰富的美学艺术元素，是高校开展艺术教育不可多得的教育资源。作为高校，应该将其引入课程之中，编写专门的教学课程，丰富高校艺术教育资源，可以让学生更好地理解领会地方艺术的美学价值，有利于高校艺术教育高质量发展。第二，将民间文化艺术资源引入高校艺术教学之中。从古至今，民间流传下来，很多具有历史性、独特性的民间文化艺术，它们具有独特的美学魅力，高校可以将其引入高校美学艺术教育课程之中，编制专门的教材设计开发教学内容为美学公益课堂提供丰富的教学资源。第三，可以将地方红色文化资源引入教学之中，习近平总书记强调，要把红色资源利用好，把红色传统发扬好，把红色基因传承。作为高校应该将红色资源与艺术教育紧密结合，开展有针对性的思政教育和美学教育，将价值引领和美学熏陶融合在一起，提高高校艺术教学水平和质量。

3.3改革传统教育模式和教学方法

第一采用线上线下结合的教学模式，提高课程的互动性，增强课程的吸引力。教师可以利用雨课堂等，现代教学工具结合教学管理平台开展翻转式的教学，实现人机互动，有针对性地完成教学任务，这样可以有效地提高教学质量。第二，教师可以丰富课堂教学方法，激发学生学习兴趣。在日常教学过程中，教师可以采用探究式的教学方法，有针对性地让学生根据某一课题进行研究探索，让学生成为学习的主人，更好地发挥学生的主观能动性。可以利用情景体验教学方法。将课堂扩展到室外，转移到美术馆、博物馆，通过近距离地感受文物美学内涵，进行美育和艺术教育。

结语

总之，在新时代，美育迎来新的发展机遇，引发了高校艺术教育内部环境的深刻变化。从国家层面看，美育是同新文科教育、思政协同育人、弘扬传统优秀文化等战略目标相一致的。随着互联网发展高校意识教育需要进行全面革新，以美育实践为目标，适应上述战略需求，更好地发挥高校艺术教育作用，推动其高质量发展，为时代培养创新型的艺术人才。

参考文献：

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