幼儿园班级管理常规问题研究

幼儿园班级管理常规问题研究

朱晓静

安徽省阜阳市阜南县郜台乡中心幼儿园236313

摘要：常规教育是整个幼儿教育系统中至关重要的组成部分。通常，对于学龄前儿童而言，在日常生活及其他方面需要遵守一系列行为规范和基本原则，即幼儿园的日常规范。研究者将这些规范划分为日常生活规范、活动规范以及道德法律规范。当前社会中，刚踏入幼儿园的孩子们普遍具有较低的认知发展水平，并且其生活习惯通常需进一步培养。然而，就目前实际现象来看，许多教育机构对待这些年龄段孩童时更倾向于施加严格管理和过度限制，从而在表面上营造出看似安静有序的环境。这种做法使得教育机构失去了本应培养孩童内心自由并逐步形成积极纪律意识与规则观念的初衷。因此，在当下幼儿园教育机构中存在着一个偏离现象：常规教育被用作单纯对待幼儿进行高度控制与约束之用，达到远离密切联系、实际指导的目标。相反，常规教育应该致力于植根于培养孩子内在自由精神上，并助力他们渐进形成积极参与组织纪律的意识。

关键词：幼儿园；常规教育；常规教育方式

在幼儿园中，孩子们必须遵守相同的规则，涵盖各种活动、作息时间安排、日常生活制度以及要求符合儿童行为规范。这种常规教育旨在帮助孩子学会控制自己的情绪，在幼儿园日常管理基础上进行。常规教育就像社会服务组织一样运作，要求所有成员遵守组织准则并维护社会秩序。对于刚进入幼儿园不久的孩子们而言，他们所接受的班级教育是他们人生中最新的社会服务经历。当他们踏入课堂并开始了解生活方式后，便逐渐走出家庭环境，接受群体对于社会化方式无限制的要求。在幼儿期内形成个性时期里，在这关键发展阶段需要帮助孩子逐步认知、理解并掌握个人社交日常生活准则。这将有助于他们更好地适应幼儿园环境，并培养良好的集体生活能力，为未来班级学习奠定健全社会秩序基础。

一、幼儿园班级常规教育的概述

（一）班级常规教育的含义

幼儿阶段的孩子在学习、活动、生活中必须遵守规范行为要求，这有助于他们良好地发展。对于幼儿来说，他们通过多次重复行动，并逐渐养成相应的规律和习惯来选择固定的行为模式是至关重要的。此外，日常生活还包括洗漱、进食以及保证优质睡眠等方面。只有通过这种方法，课堂集体学习与生活才能融洽无间。孩子们也需要学会一些基本常规，比如认真听讲上课、举手回答问题，并了解上一个任务具体要求。全球活动公约涵盖各类场地设施、儿童玩具以及其他活动所需材料，这是确保孩子们能够通过玩耍并借助实验积累更多经验之基础。

（二）班级常规教育的内容

幼儿园常规教育是为了关注学龄前儿童身心健康发展需求，教导他们日常生活中应该遵循的行为规范而设立的教育。这些行为规范包括在各个方面如日常生活、活动和学习中。具体来说，涵盖了上幼儿园、食堂用餐、锻炼身体、早午晚餐、洗衣服、上厕所、午休时间以及离开幼儿园等重要环节。常规生活教育包含多种方面，例如参与集体和自由活动时需遵守的规则，以及与其他幼儿互动时需要注意的礼仪和素质。此外，还涉及老师与孩子之间的互动方式、共同结交朋友等社交行为。此外，在这样的教育环境中进行常规活动也是至关重要的，其中包括参加集体运动或区域游戏时经常出现的犯错误行为。

（三）班级常规教育的必要性

构建规范制度对于确保学龄前儿童的安全至关重要。培养学龄前儿童的推理能力和自我管理技能是关键，而学龄前儿童常规教育的质量则直接影响他们习惯和性格的塑造。根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》所述，当前社会领域之一的目标是帮助学龄前儿童在日常生活中理解并遵守相同的社会行为规则。因此，幼儿园需要借助科学合理组织日常生活，打造良好作息习惯，并逐步引导学龄前儿童培养自我管理技能。通过构建规范制度促进这些优秀品质的培养，孩子们可以通过自我控制、避免联想等方式逐渐形成良好的行为准则。一个有序、谐调、安全且有利于管理及教育教学活动进行的规范环境将有效指导幼儿园工作持续发展。这种环境不仅有利于整个机构内部运转顺畅，也对幼儿园活动具有重要意义。

二、幼儿园班级常规教育的实施策略

一些研究结果表明，幼儿园常规教育主要以行为主义为核心。老师常常从控制课堂学习的角度思考和构建教学方式。与此不同的是，幼儿园更侧重于如何引导学龄前儿童适应集体生活、组织纪律，而对培养孩子良好外在行为习惯的着重程度较低。有意料之外的是，在幼儿园中，快速有效地实施教育的方法和策略显得尤为关键。本文将从以上几个方面展开讨论，并探究相应问题：

（一）提高幼儿心中的规则意识

1.情感方面

为引导学龄前儿童全面了解规则的基础上，培养与法律相关的情感体验，教师需要从全球视角出发。这有助于让儿童深刻体会法律遵守的重要性，在轻松愉快的环境中感受和接受规则。教师在生活活动中不仅应关注儿童是否违反规则，更要引导他们意识到遵守规则的必要性。借助实际经历了解行为后果，并让他们亲身感受并体味生活中遵守法律所带来唯一好处加以强调。

2.行为方面

在幼儿阶段，他们初步形成良好行为习惯主要是处于听从和认可的阶段。刚开始阶段，这些孩子遵守规则多是出于避免严惩或获取额外奖励的目的。随着进一步发展，孩子会因热情崇拜优秀样板而模仿其行为，并努力遵循规范。意外之处在于，在教学中，老师通过激励学龄前儿童养成良好习惯时，结合了日常观察、模仿和练习这些儿童日常活动，将成年人技能传授给他们。这种赞扬不断增长有助于造就孩子们正确行为准则。环境因素变化对教育影响力并非关键因素。物质丰富、适宜性强的生活环境能够潜移默化地影响学龄前儿童日常行为规则养成。此外，更为合理、人性化和美好的自然环境亦有利支持教师的教育。

（二）制定科学、合理的生活常规

幼儿园在学习《纲要》、《指南》时应认真思考常规教育的内容，以建立更合理、信息化的科学要求。这些要求不仅有助于维护良好的课堂秩序，还需要重点关注对学龄前儿童未来成长产生深远影响的因素。在制定常规教育，需注意避免忽视孩子的需求并且提出更贴近实际情况的具体科学要求。例如，在冬天因为孩子穿着相对较多衣物可能会给脱穿衣带来不便。尽管孩子已经掌握了基本穿脱技能，但老师仍需给予必要指导而非只强调稳定性。在常规教育过程中，不能只顾及老师管理便利而忽略幼儿对合适环境和培养需求。因此，在设计科学且合理的生活习惯时，应该全面考虑到各方面因素，确保校园氛围有益于孩子健康成长，并推动他们未来发展。

三、结语

幼儿园教室是教育的核心单元之一，既是孩子们学习和玩耍的地方。在这些地方，幼儿养成了日常生活习惯，参与各种生活活动，并展开组织。此过程建立在课堂基础上，强调了幼儿教师之间以及家长与教师之间的沟通。班级管理在幼儿园中显得尤为重要且具有特殊性。管理工作不仅限于最常见、琐碎的任务，更需要面向服务并结合现代科技进行严谨处理。对于孩子们身心健康发展以及整体校园氛围形成都扮演着关键角色。可觪看到，在幼儿园班级管理领域中，提升人际关系数字化管理水平以及完善评价指标体系已经逐渐引起重视。未来研究应致力于拓展更全方位、多层次的班级管理视角，并不断增进对这一专题领域的理论认识与实践探索。

参考文献：

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