基于核心素养背景下小学语文整本书教学实践探究--以《窗边的小豆豆》为例

基于核心素养背景下小学语文整本书教学实践探究--以《窗边的小豆豆》为例

陈新珠

福建省三明市大田县建设中心小学   邮编：366105

摘要：在当今教育中，核心素养理念的提出引领着教育的新方向，而小学语文整本书教学作为培养学生核心素养的重要途径备受关注。本文将探讨核心素养背景下小学语文整本书教学的重要性，并以《窗边的小豆豆》为例，探究其在教学中如何引导学生培养情感态度、促进思维品质、提升文学素养等方面的作用。通过对《窗边的小豆豆》的教学实践探究，旨在为小学语文教学提供新的思路和方法，促进学生全面发展。

关键词：核心素养、小学语文、教学实践、《窗边的小豆豆》

引言

整本书阅读是提高核心素养的有效途径，它能够促进学生更好地建构语言、运用语言，并在阅读中获得审美鉴赏能力、创造能力的发展，达到阅读思维能力的发展，实现文化传承的目标。而当代在大数据时代网络阅读的冲击下，小学阶段的整本书阅读情况极其不理想。如何冲破小学阶段阅读教学的局面，成为当务之急，做整本书阅读教学的尝试很有必要。

一、 基于核心素养背景下小学语文整本书教学的重要性

1.1 核心素养理念对小学语文整本书教学的指导作用

在当今教育背景下，核心素养理念成为指导教育的重要理念之一，对小学语文整本书教学具有重要的指导作用。核心素养理念强调培养学生全面发展，注重情感、思维、文学等多方面的素养。在小学语文整本书教学中，教师可以借助核心素养理念，设计教学内容和活动，帮助学生全面提升素养水平。其次，核心素养理念强调学生的主体地位和个性发展，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。在教学实践中，教师应充分尊重学生的个性差异，通过灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能，促进其核心素养的全面发展。核心素养理念对小学语文整本书教学的指导作用体现在促进学生全面发展、培养自主学习能力和创新思维等方面，为教学实践提供了重要的指导思想和理论支持。

1.2 小学语文整本书教学对学生核心素养的培养意义

语文作为一门综合性学科，其教学内容涵盖了语言文字、文学、修养等多个方面，能够全面培养学生的情感态度、思维品质和文学素养等核心素养。通过阅读、理解和分析不同类型的文本，学生可以培养情感认知、审美情趣和人文素养，提高情感态度核心素养。其次，通过语文整本书教学，学生可以开展广泛的思维活动，如推理、归纳、判断等，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，提高思维品质核心素养。此外，语文教学还能够通过文学作品的欣赏和解读，引发学生对文学艺术的兴趣，提高其文学鉴赏能力和文学素养，从而全面提升学生的核心素养水平。

1.3 教师在小学语文整本书教学中如何贯彻核心素养理念

在小学语文整本书教学中，教师贯彻核心素养理念至关重要。教师应充分理解和把握核心素养的内涵，明确核心素养包括情感态度、思维品质、文学素养等方面，将其融入到教学设计和实施中。其次，教师应根据学生的年龄特点和发展需求，设计多样化的教学活动，注重情感体验和情感认知的培养，引导学生积极参与课堂讨论和互动，促进情感态度核心素养的发展。同时，教师还应注重培养学生的思维品质，通过启发式教学、问题导向教学等方式，激发学生的思维活动，提高其思维品质核心素养。此外，教师还应精心选择适合学生年龄和认知水平的文学作品，引导学生深入理解和感悟文学内涵，提高其文学鉴赏能力和文学素养。最重要的是，教师要以身作则，做学生的榜样，用自己的言行引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生全面发展的核心素养。

二、 《窗边的小豆豆》在小学语文整本书教学中的运用

2.1 《窗边的小豆豆》如何引导学生培养情感态度核心素养

《窗边的小豆豆》在小学语文整本书教学中具有重要作用，尤其是在引导学生培养情感态度核心素养方面。通过小豆豆的生活经历和情感表达，学生能够感受到人物的情感变化和内心世界，从而培养情感认知和情感表达能力。教师可以引导学生通过阅读和分析小豆豆的故事，了解人物的情感体验和情感转变，激发学生的同理心和共情能力，提高其情感态度核心素养。其次，小豆豆的故事情节贴近学生的生活经验和情感需求，能够引发学生的情感共鸣和思考，促进情感态度核心素养的形成和发展。

2.2 《窗边的小豆豆》如何促进学生思维品质核心素养的发展

《窗边的小豆豆》在小学语文整本书教学中不仅能够引导学生培养情感态度核心素养，同时也有助于促进学生思维品质核心素养的发展。首先，通过小豆豆在面对困难和挑战时的思考和解决问题的过程，学生可以模仿小豆豆的思维方式，培养自己的逻辑思维和解决问题的能力。教师可以引导学生分析小豆豆在故事中面对的问题，启发学生进行思考和讨论，促进学生的思维品质核心素养的发展。其次，小豆豆的故事情节通常充满了想象力和创造力，能够激发学生的想象力和创造力，提高其思维灵活性和创新性。

2.3 《窗边的小豆豆》如何引发学生文学素养的提升

通过学生对小豆豆的故事情节、人物形象和文学语言的理解和欣赏，能够激发学生对文学作品的兴趣和热爱，提高其文学鉴赏能力。教师可以引导学生分析小豆豆的故事结构、人物塑造和情节发展，深入解读其中的文学意义和艺术特点，从而提升学生的文学素养。其次，小豆豆的故事情节常常蕴含着丰富的情感和思想，能够引发学生的思考和探索，促进其对人生、人性和社会的认识和理解。教师可以引导学生深入思考小豆豆的故事背后所传达的深层含义，培养学生对文学作品的深度思考和批判性分析能力，进一步提高其文学素养。

三、 结语

通过《窗边的小豆豆》在小学语文整本书教学中的运用，我们不仅促进了学生的情感态度、思维品质和文学素养的全面发展，也拓展了教学的思路和方法。这部作品不仅是一本优秀的儿童文学作品，更是一本富有教育意义的教材。教师在教学中的引导与学生的积极参与相互配合，为学生的成长和发展提供了重要支持。期待在未来的教学实践中，我们能够继续发掘更多优秀文学作品，不断丰富学生的阅读体验，促进他们综合素养的全面提升。

参考文献

[1]林小萍.核心素养下小学语文整本书阅读教学新探——以《窗边的小豆豆》为例[J].课外语文,2020,(13):102-103.

[2]兰陈敏.核心素养下小学语文整本书阅读教学实践[J].课外语文,2022,(01):101-103.

[3]蔡起万.核心素养下小学语文整本书阅读教学实践[J].新教育,2021,(11):55-56.

注：本文系大田县 2022 年基础教育教学研究立项课题《核心素养下的小学语文整本书阅读教学策略研究》（课题立项号TKTX-22115）研究成果