“三新”改革对日语备考的影响与应对策略

“三新”改革对日语备考的影响与应对策略

蒙明超

南宁市宏德高级中学530000

摘要：近年来，随着教育改革的不断深入，日语教学也迎来了前所未有的变革，其中，“三新”改革作为重要的政策热点，引起了广泛关注。新教材内容的更新、考试形式的创新以及评价标准的革新，这些变革不仅要求教师调整教学策略，也要求学生转变学习方式，更加注重实际能力的培养。基于此，本文旨在深入研究“三新”改革对日语备考的影响，并探讨相应的应对策略，以期为广大日语备考生提供有益的参考和借鉴。

关键词：日语备考；三新改革；教材内容

引言：随着全球化的推进，日本在经济、科技、文化等领域的影响力日益增强。对于个人而言，精通日语不仅能够提升职业竞争力，更能够拓宽视野，深入了解日本的先进技术和独特文化。此外，日语也是连接中日两国友谊的桥梁，通过语言的学习和交流，可以促进两国人民之间的相互理解和友好往来。因此，无论是从国家发展的战略高度，还是从个人成长的实际需求出发，学习日语都具有深远的意义和不可替代的重要性。

一、“三新”改革对日语备考的影响

（一）教材内容更新，要求日语备考紧跟改革步伐

随着教育改革的不断推进，日语教材内容也在不断地更新与完善。高考新题型也从传统听力15道变成20道题，语法知识从40道单选题变成两篇完形填空阅读题，并新增了应用文写作。这就要求日语备考生在备考过程中，必须紧跟改革的步伐，及时更新自己的知识体系和备考策略。正如古人所言：“学如逆水行舟，不进则退。”备考生需要不断学习新知识，不仅需要掌握基本的语法、词汇和听力技能，还需要了解日本的社会文化、历史背景和时事动态，以便更好地理解和运用日语。

（二）考试形式创新，促使日语备考策略相应调整

随着科技的进步和教育理念的变化，日语考试形式也在不断地创新。从传统的笔试到现代的机考、网考，从单一的选择题到多样的主观题、应用题，考试形式的变化对备考生的要求也越来越高，这就要求日语备考生在备考过程中，不仅要注重语言知识的积累，还要注重语言技能的提升和应试技巧的训练。如杜甫诗句所言：“会当凌绝顶，一览众山小。”备考生只有站在高处，俯瞰全局，才能制定出切实可行的备考策略。

（三）评价标准革新，引导日语备考注重实际能力

新的日语评价标准更加注重学生的实际能力和综合素质，强调语言的交际功能和实际应用，即备考生需要积极参加各种语言实践活动，如口语交流、写作训练、翻译练习等，以提高自己的实际能力和综合素质。如陆游所云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”备考生只有将所学知识付诸实践，才能真正掌握日语这门语言。

二、“三新”改革下日语备考的策略

（一）紧扣新教材内容，系统梳理日语知识体系

在“三新”改革的背景下，新教材内容往往融合了最新的教学理念、语言知识和文化元素，是备考的基石。因此，备考者需深入研读教材，把握其中的重点、难点和考点，形成清晰的知识脉络。同时，要善于运用各种学习工具和方法，如思维导图、归纳总结等，将零散的知识点整合成有机整体，构建完备的日语知识体系。此外，还需关注教材中的语言技能和文化素养培养，进而有效提升日语综合运用能力。

（二）适应新考试形式，科学制定日语备考计划

随着考试形式的不断创新，日语备考者必须适应新变化，科学制定备考计划。其中，备考计划应根据考试的时间、题型等因素进行合理安排，确保每个阶段都有明确的学习目标和任务。同时，要注重计划的灵活性和可操作性，根据自身实际情况进行适时调整。再次，在备考过程中，还需掌握有效的学习方法和应试技巧，如阅读理解策略、听力训练技巧、写作提升方法等，以提高备考效率和质量。此外，要保持良好的学习状态和心态，不断激发学习动力，坚定备考信心。

（三）对接新评价标准，全面提升日语实际能力

为了对接新评价标准，备考者需要全面提升日语听、说、读、写等各方面的实际能力。其中，在听力方面，要加强日常听力训练，提高听力理解速度以及准确性；在口语方面，要积极参与口语交流活动，增强口语表达的流利度和准确性；在阅读方面，要扩大阅读量，提高阅读速度和理解能力；在写作方面，要多进行写作练习，提升写作水平和质量。其中阅读理解，特别是新题型中出现的完形填空，语法运用的考查以阅读形式出现，所以对于阅读能力的要求有所提高，高三备考中应加大训练强度。通过全面提升日语实际能力，备考者将更好地适应新评价标准的要求，取得优异的考试成绩。

结束语

总之，面对“三新”改革对日语备考带来的挑战，备考者需采取相应策略以应对变革，即应紧扣新教材内容，系统梳理知识体系，确保掌握最新、最全面的日语知识。同时，适应新考试形式，科学制定备考计划，运用有效学习方法和应试技巧，提高备考效率。而对接新评价标准，则应全面提升日语实际能力，注重听、说、读、写的全面发展。如此，备考者方能在“三新”改革的浪潮中立于不败之地，取得优异的日语考试成绩。

参考文献：

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[2]张琴,由志慎.混合式教学环境下日语学习者认知投入的影响因素及引导策略[J].教育进展,2023,13(12):9.