模拟电子课堂中德育渗透之浅谈

模拟电子课堂中德育渗透之浅谈

刘姗姗

徐州机电技师学院 221131

摘要：在中职模拟电子课堂中渗透德育的有关内容，实现专业教育与德育教育的有机结合，是进行全方位育人的一项重要途径。基于此，本文主要以中职模拟电子课堂为例，尝试分析了在该专业课程中渗透德育教育的有关内容，仅供参考。

关键词：模拟电子；德育教育；渗透；课堂教学

中职院校相较于一般高校而言，其德育渗透工作的开展效果并不十分理想。究其根本原因，并非是校园文化氛围不够以及教学设施不健全等因素导致的，其主要还是在于生源质量不高以及学生自信不足等方面。基于此，在中职院校渗透德育教育显得十分的必要，也是中职院校落实立德树人这一根本任务的重要途径。

一、在模拟电子课堂中进行德育渗透的意义

（一）发挥德育教育的引领作用

中职院校学生本身的学习习惯以及学习态度较弱，使得管理的难度有所增加。因此在中职院校中进行德育渗透就显得更为必要。从现阶段实际情况来看，中职院校德育教育的渗透主要是在班会以及德育课程中来完成，而无论是德育课程还是班会在总课时中的占比较小，导致最终的德育渗透效果并不理想。在这一背景下，对于任课教师而言，在开展专业教育中也需要尝试进行德育的渗透，实现显性教育与隐性教育的统一，构建全方位的育人格局[1]。中职院校模拟电子课程的学习难度较大，对于学生而言在学习的过程中需要静下心来，对其中的难点进行逐一的突破，才可以更好的掌握相关技能。在模拟电子课堂中进行德育渗透，能够让学生敢于攻克困难，不断挑战自己，培养学生对于该专业的热爱，充分发挥出德育教育的引领作用。

（二）发挥德育教育的保障作用

对于一些中职学生而言，本身的学习主动性就比较弱，在学习模拟电子课程相关内容时，其中往往又包含了大量的公式与数据，这使得学生往往不理解学习与职业发展之间的关系，不清楚在学习中的每一个细节与数据往往都是科研人员经过大量实践才得出来的。因此，对于从业教师而言，在教学中除了需要完成专业知识的讲解外，也可以尝试从专业领域、行业发展、国际形势等多个角度，来对现有的课程内容进行挖掘，使学生可以对所学习的内容有一个更加清晰与全面的认知。与此同时，在模拟电子课堂中渗透德育内容时，教师可以重点突出专业知识背后所蕴含的精神内容，注重培养学生的理想信念，加强学生自强不息的奋斗精神，全面提升学生的综合素质，充分发挥出德育教育的保障作用。

二、模拟电子课堂中所蕴含的德育内容

模拟电子课堂具有较强的理论性与实践性，且其中所包含的概念较多。所谓理论性，表明在学习中学生需要学习与了解的相关原理较多，且其中的一些内容比较抽象，理解起来也比较枯燥。所谓实践性，则表示每个知识点实际上与生活中或者系统中的电路功能等是对应的。在模拟电子课堂中所蕴含的德育内容同样也十分的丰富。比如，在学习元器件特性的过程中，可以融入电子技术的发展历史，以及我国当前智能技术的发展，帮助学生明白他们是我国未来科技进步的中坚力量，是“中国梦”的传承人[2]。再比如，在学习电子技术的过程中，可以帮助学生了解此类技术在我国的广泛应用，让学生能够把所学内容运用到实际生活中，去帮助更多的人。

三、模拟电子课堂中德育渗透策略

（一）教学内容中德育的渗透

在教学内容中渗透德育内容，教师还需要找准双方的切入点，使德育元素可以潜移默化的渗透到教学内容之中，避免使用直接灌输的方式来进行融合。换言之，德育元素需要与当前的教学内容产生一定的共振，且需要紧紧围绕教学内容而开展。比如，在学习放大线路反馈等相关内容的过程中，教师可以对学生进行引导，让学生在看到电路优势的同时，也可以看到电路背后所存在的不足，并能够由此引申出矛盾的对立与统一原理，使学生在未来看待问题的时候，能够更加全面，可以更好的抓住问题的重点。再比如，在学习半导体器件等相关内容的过程中，教师可以引导学生了解我国当前半导体产业的发展现状，以及发展中所存在的一些现实问题等，激发出学生内心科技强国的决心，使学生能够自觉承担起自身的责任，在学习的时候可以更加积极主动。

（二）教学前内容推送中德育的渗透

随着我国科技的快速发展，各类现代化的教学软件也在模拟电子课堂中获得了较为广泛的运用。因此，在该课程教学中渗透德育内容时，教师也可以尝试发挥出现代化技术的优势，通过教学平台为学生提前推送学习任务，并设计一些具有引导性的问题让学生进行预习。这样不仅能够增强学生的自主学习能力，同时也有利于帮助教师了解学生的学习需求，在课堂中可以进行更具有针对性的讲解。另外，为了更好地渗透德育元素，在推送预习任务时，教师可以让学生通过小组的方式来完成任务，这样一方面可以增强学生的团队合作能力，另一方面也更有利于帮助学生树立起正确的职业观念。

（三）教学中德育内容的渗透

教学中德育内容的渗透可以从下述两个方面入手。一方面，在学习信号放大的过程中，渗透德育元素。信号放大属于模拟电子课程中十分重要的一项内容，而运算放大器本身就是对放大电路的一次改革。在学习此部分内容的时候，教师可以为学生讲述，在三十几年前，我国大部分地区的人在冬天的时候，可以吃的蔬菜一般只有萝卜和白菜。但是，随着我国的不断发展，我国农业技术也在不断进步如今人们即便在冬天也可以吃到各类新鲜的蔬菜，而大棚蔬菜在种植的过程中，就可以看到信号放大器等相关技术的身影。另一方面，在学习交流电源与直流电源相关知识点的过程中，教师可以让学生了解，我们生活中的很多家用电器即便处于待机的状态，但是也会造成一定的电能消耗。教师在讲解家用电器待机状态下电能是如何被消耗掉的同时，也需要有意识的去提升学生自身的节能意识，让他们在生活中可以养成良好的用电习惯，如果外出或者不使用的情况下，应该要拔掉电源，尽可能的避免家用电器长期处于待机状态。

结束语：总之，模拟电子课堂的教学具有比较强的专业性，在学习的过程中会涉及到较多的理论内容以及一些德育元素。基于此，对于中职教师而言，在模拟电子课堂中，还需要对其中的德育元素进行深入挖掘，帮助学生在学习知识的同时也可以树立正确的价值观，使学生能够成为具有家国情怀且有责任有担当的社会主义新青年。

参考文献：

[1]符湘萍.中职《模拟电子技术》课程思政教学设计与实施研究[D].湖南农业大学,2022.

[2]于亚萍,董桂梅,刘源等.“模拟电子技术”课程思政改革及实践[J].天津农学院学报,2020,27(02):102-104+108.