试论数字电子技术如何活跃课堂气氛

试论数字电子技术如何活跃课堂气氛

刘亭玉

徐州机电技师学院 221131

摘要：随着我国信息技术的快速发展，数字电子技术在教育领域中所发挥的作用也更为突出。对于中职院校而言则需要抓住历史的机遇，深入挖掘数字电子技术的优势，优化现有的课堂氛围，为学生创造出一个良好的学习环境。本文试着分析了数字电子技术活跃课堂氛围的有关内容，仅供参考。

关键词：数字电子技术；课堂氛围；数字化；教育

数字电子技术与教育的融合，能够突破传统教学时间与空间上的限制，为学生营造出一个新的教学场景，使课堂的整体氛围更为活跃。可以说，在新时期中，电子技术与课堂的结合是一个必然的趋势，这二者的结合在活跃课堂氛围的同时，也可以有效提升课堂的教学效率，其优势十分的显著。

一、数字电子技术在教育领域所取得的成果与面临的挑战

（一）成果分析

数字电子技术在教育领域所获得的成果主要表现在两个方面。一方面，在于推动了基础教学的变革。在信息技术快速发展的背景下，传统课堂已经难以满足学生的个性化发展。依托于数字电子技术的网络课程，已经成为师生之间沟通的一个重要方式。另外，在相关学习平台上，存在着大量的学习资源，教师还可以在该平台上完成作业设计以及随堂测试等内容，切实提高了学生的学习效率[1]。另一方面，在于推动公平优质教育的发展。虽然我国当前已经实现全面脱贫，但是，在教育资源方面地区之间、城乡之间以及学校之间也还存在着发展不平衡的情况。依托于数字电子技术，能够形成具有较强共享性的新型教育体系，优质的教育资源也可以通过网络的方式被输送到各个区域，推动了城乡优质资源的共享，使乡村的教育质量也获得了显著的提升。

（二）挑战分析

数字电子技术在教育领域所面临的挑战也表现在两个方面。第一方面，在于教学方式上的转变。传统教学模式下，教师往往处于“权威”位置，而在数字电子技术之下教师需要及时转变自身的定位。为了有效提升现有教学质量，在实际教学中，教师可以尝试把数字电子技术融入其中，并为学生从中筛选有价值的学习资源，使学生能够更为高效的获取到重要信息。与此同时，对于学生而言，在数字电子技术下，则需要转变被动的学习状态。依托于数字电子技术，能够帮助学生在学习的时候摆脱时间与空间上的限制。因此，学生需要适应这一学习的模式，能够主动获取相关知识。第二方面，在于知识传播方式上的转变。在数字电子技术下，纸质的教学资源转变成为了数字资源以及二者相结合的教学资源。相较于纸质资源而言，数字资源能够使教学的内容更为直观且更加生动。不过，数字资源也存在着一些不足，比如，数字资源可能会因为网络连接故障以及设备故障等因素而无法正常使用，在后续还需要对其进行进一步的完善。

二、数字电子技术活跃课堂氛围的有效策略

（一）加强人与技术的良性互动

在数字化的课堂之中，师生需要借助数字电子技术这一工具进行教学与学习，双方需要保持良好的沟通与互动。首先，对于学校而言，应加强与第三方服务平台的沟通与合作。基础设施建设是数字电子技术应用的前提，因此学校还需要对现有的数字化设备进行完善，以切实提高此类设备在课堂中的使用率。同时，针对此类设备的使用，学校也需要安排专人负责管理，除了需要进行设备日常的更新与维护外，还需要做好软件的测试与评估，同时还需要通过师生反馈来及时完善相关的数字化服务。其次，对于教师而言，在教学中还需要提高数字电子技术的使用率。教师对于数字电子技术的使用情况会直接影响到课堂的整体氛围[2]。为此，教师除了需要掌握此类技术的基本使用外，还需要对数字资源的获取与利用有所了解，并可以把其科学的应用到课堂之中。为了进一步达到活跃课堂氛围的效果，教师在使用数字电子技术之前也可以提前征求学生的意见，并有针对性的选择适合学生的教学设备以及相关的智能产品。

（二）构建数字化翻转课堂

课前预习对于后续课堂氛围的活跃而言也有着极其重要的意义。在这一阶段中构建数字化的翻转课堂时，教师首先还需要提前收集好相关的教学资源，方便学生进行自主学习。其中所收集的教学资源包含了教科书资源、在线学习资源以及参考文献资源等。与此同时，在选择教学资源时教师也需要结合学生的兴趣来进行选择，尝试引入一些可以调动学生积极性的学习资源。学生在进行预习的过程中，可以依据教师所布置的任务，自行查阅资料，并可以提前把不理解的问题整理好，在课上向教师提问。通过科学的预习，在实际课堂中学生学习起来会更为轻松，其整体的课堂氛围也会更加活跃。

（三）构建多课型混搭模式

多课型混搭模式的构建可以从下述几个方面入手。第一方面，可以设置单班创生课。所谓单班创生课简单来说就是由一名教师以及一个班级所组成，通过营造全景式的学习场景，来拓宽学生的学习渠道，使学生在过程中可以获取到更为丰富的知识。在这种板块式的教学模式下，其学习更加开放，不仅能够提高课堂现有的教学效率，也有利于使课堂的氛围更加活跃。比如，在进行安全教育讲座时，教师可以利用虚拟现实技术把真实的火灾场景引入到课堂中，让学生产生身临其境的感受，切实体会到火灾的危害。在体验过后，教师也可以让学生通过小组合作的方式在学习系统中寻找生活中常见的火灾隐患，还可以在电脑上制作消防安全宣传海报等。第二方面，可以设置双线双师课。线上教师与线下教师的融合，可以为学生营造出一个互学共生的学习场。在网络端口中，可以设置反馈渠道，在该渠道中可以对教师的授课情况以及学生的学习情况进行统计与汇总，并发送到相关的数据中心，通过对于数据的进一步分析，能够为教师后续教学工作的开展奠定坚实的基础。比如，在实际学习的过程中，可以采取双线双师的授课形式。在班级内的电子屏幕上会出现线上教师以及学生和线下教师的画面。线上教师为学生发布学习任务，线下教师则辅助学生完成学习任务。在这种较为新型的教学模式下，其整体的教学氛围也会更为活跃。

结束语：在当前数字化教学改革的背景下，数字电子技术为中职教学课堂注入了新的动力。对于中职院校而言，在现阶段也需要积极推动教育的数字化转型，在依托数字技术提高现有课堂教学效率的同时，也可以有效提升课堂的活跃度，更好地调动起学生的主观能动性。

参考文献：

[1]梁萌栓. 教育数字化转型中课堂教学面临的挑战及突破路径 [J]. 中国现代教育装备, 2023, (18): 62-65.

[2]]熊永佛,朱大伦,谢玉娇. 课堂教学的数字化转型：推进逻辑、实践困境与应对策略 [J]. 教育学术月刊, 2023, (12): 60-66.