“双减”政策下小学语文作业设计的实践

“双减”政策下小学语文作业设计的实践

刘心

重庆市万州区余家中心小学  404046

摘要：在现代教育领域，为了减轻学生过重的学业负担，“双减”政策逐渐成为教育改革的核心。设计多元化的教学作业，可以将减负增效的教学理念融入其中，进行合理有效的运用，而且在开展小学语文教学活动的过程中，都需要遵循课堂中知识内容讲解的自主性以及趣味性的原则，从多个角度中，设计不同的作业内容，以及作业的形式，增强学生对于作业学习的兴趣，这样才能够帮助学生在完成作业的过程中，加深对知识内容的学习理解，也能够提高学生在课堂中的语文学习的效果。

关键词：双减；小学语文；作业设计

“双减”政策倡导减轻学生学业负担，这意味着教师在教学中必须要有更科学合理的教学手段，才能够在实际教学中帮助学生减轻作业负担，同时提升教学质量与效率。小学生的语文作业是其实际语文学习过程中极为重要的一环，因此在实际进行小学语文教学落实的过程中，教师还需要多关注学生的作业，要有更合理的作业设计策略，确保不会加大学生的课业负担，还能够帮助学生在完成作业的过程中获得更多知识与技能。

一、“双减”背景下，革新作业设计体系

在传统教学模式中，教师在设计语文作业的过程中往往会有一个比较明确的目标，这对于学生语文学习效率的提升是很有帮助的。但传统教学中，这一目标是比较单一的，最常见的就是为了提升学生对于生字词的理解。这种情况下，学生的其他语文素养将会很难提升，如学生的语文学习思维得不到启发，学生的想象力受到限制等等。以《赵州桥》为例，在“双减”背景下，教师除了要凸显出作业的启发性，概括性以及多元化之外，还必须要在设计作业的过程中革新体系，确保学生可以在完成作业时达到巩固知识点的目标。实践阶段，教师可以要求学生逐段对本篇课文进行分析、总结，提炼出每一自然段的中心句和好词好句。但是需要注意的一点是，教师在布置作业时需要提醒学生有创意的完成作业，以满足“双减”政策的目标。

二、“双减”背景下，巧设趣味性作业

巧设小学语文趣味性作业可以增强学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯和学习能力，同时也可以使教师更好地了解学生的掌握情况，及时发现问题，提升课堂教学效果。如设置情境化作业，将语文知识融入具体的生活场景，让学生在生动的情境中感受语文知识，增强学习的兴趣。给予选择空间，可以给学生提供一些不同难度的作业选项，让他们自主选择并完成，这样能锻炼学生的选择和判断能力，也能更好地满足不同学生的学习需求。设置游戏化作业，将学习内容融入游戏中，通过游戏的方式提高学生的学习兴趣和参与度，同时也能锻炼他们的逻辑思维和判断能力。多样化体裁作业，不仅有传统的笔头作业，还可以设计朗诵、演讲、画图、拍照、微电影等多种形式的作业，让学生有多样化的表现机会，兼顾学生的个性化和综合素质培养。创意性作业，可以鼓励学生通过语文知识创造出自己的作品，如小说、报告、漫画等，该类作业能让学生在感性认识基础上，更深层次地体验语言的魅力和多样性。总之，巧设小学语文趣味性作业应该贴近学生的兴趣和习惯，让学生在愉悦中学习，启发他们的思维，提高学习效率。

三、“双减”背景下，注重生活化作业

小学语文生活化作业设计是一种兼顾学科特点和学生实际生活情境的作业设计方法，其措施包括：其一，是选材要贴近学生实际生活，以生活小故事、亲身经历、当地文化为主要选材。使学生通过阅读理解和写作表达的方式，掌握语文知识，同时也增加对生活的体验和感悟。其二，注重个性化作业设计，让学生能根据自身的实际情况和兴趣进行选择和表达。例如，让学生在写作时可以自由选择主题，根据自己的兴趣和经验进行表达。其三，引导学生进行实践性作业设计，让学生在实践中理解语文知识并掌握运用技巧。例如，采访当地老人，了解他们的经历和故事，然后通过阅读、写作表达等方式，把这些生活故事进行整理和分享。其四，通过多媒体技术和互动性教学手段，来丰富学生对生活的感知和理解，同时也能运用语文知识进行表达。例如，利用电子书、网络课件等多媒体资源，为学生提供更多丰富的生活故事和图书资源。其五，是培养学生的创新思维能力，让学生在生活化作业设计中能够开拓思维，创造性地表达和发现生活中的细节和美好。例如，让学生参加生活进修班，参与各类文艺活动，同时运用语文知识来表达自己的感受和创意。

四、“双减”背景下，遵循趣味性原则

在遵循趣味性的教学原则，对于不同作业的设计理念，进行有效更新的时候，才能提高学生对于作业完成的兴趣，教师在面对不同课堂教学问题的提出，也需要发挥学生自主学习的观念，教师都需要加强学生对知识内容的学习和解读，这样才能不断地帮助学生对于知识内容，进行有效的探讨，也能够促进学生语文核心素养的提升，减轻学生在课堂中的学习压力，通过减负增效教学理念在语文作业设计中的运用，提升学生的学习表现，以及对于作业的完成程度。例如，在教授学生学习《父爱之舟》这一章节内容时，在让学生对于不同的知识内容进行有效分析和解读的过程中，可以加强学生对于知识内容学习的思维性，这样在遵循多元化教学理念的前提下，也可以引导学生对于不同的文章结构的布局，进行合理的模仿，增加学生的写作学习能力。所以教师在为学生布置不同的课后学习任务的前提下，都可以根据学生在课堂中的学习反馈的结果，这样才能够不断的巩固学生对于知识内容的学习理解和掌握，提高学生基础学习能力，强化学生对于理论知识的理解和运用。

结语

总之，为进一步提升小学语文作业设计质量，作为小学语文教师在进行小学语文高质量作业设计时需要考虑学生的认知特点、思维能力的培养、贴近实际生活以及自主学习能力的培养等方面，只有注重这些问题，才能有效提高小学语文作业的质量。

参考文献

[1]刘艳芳."双减"政策下小学语文高质量作业设计与实施的研究[J].课堂内外(小学教研),2023(3):3.

[2]朱卫东.基于“双减”背景的小学语文作业设计探究[J].求知导刊,2021(47):10-12.

[3]张艳林.探讨高效课堂背景下小学语文作业设计的有效策略[J].天天爱科学(教育前沿),2022(11):173-175.