立德树人在农村初中音乐教学中的落实策略

立德树人在农村初中音乐教学中的落实策略

郭加祥

山东省菏泽市单县希望初级中学   274300

摘要：立德树人事关教育的根基、社会的发展、国家的前途和民族的未来。在核心素养的视域下，基于“立德树人”的课堂教学要求初中音乐教师能够坚持以“学生为本”的理念。在初中教育中，音乐作为美育教育重要的一环，如何在初中音乐授课中做好以“立德树人”为理念的实践教育手段，本文结合我在初中音乐教学中的经验，从多个方面为初中音乐教育工作提供一些对策分析。

关键词:初中音乐；立德树人；新课标

关键字:立德树人；以美育人；初中音乐；落实策略

新时代要求全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人、立德树人，提高学生审美和人文素养；要努力构建德、智、体、美劳全面发展的教育体系，形成更高水平的人才培养体系，并全面加强和改进学校美育工作。在生活中音乐代表着人们对现实和思想的载体，是人类情感的表达。初中音乐教师应把美育贯穿到教育工作中，充分正确的音乐教育能够丰富学生的精神生活，提高学生的阅历和思想素养。将立德树人作为教育工作重心，结合时代生活，在音乐教学中如何教会学生正确的面对世界和人生，达到以德树人的教育目标，

促进其身心健康成长。

一、从音乐教师自身角度——提高素质，转变理念

（一）努力提高自身的业务素质

学生主要面对的对象是教师，教师对学生的影响至关重要。如何为学生留下良好印象就要求教师在日常授课中做到通过自身的人格魅力和过硬的专业技能将每堂课打造成典范课。例如掌握多种乐器演奏方法，在教学中向学生进行展示，为学生演奏熟悉和感兴趣的音乐，就能充分提高学生的学习欲望。有扎实的乐理功底和谱曲知识，才能够应对满足教学的需要，培养出学生良好的音乐基础。

（二）树立正确的审美教育理念

如何做到立德树人的教学目标，就要求教师自身对立德树人有着充分的认知。需要教师不断随着实际情况更新自己的教学理念，随着学生的思想和身心的发展而改变，能够树立出顺应义务教育要求的正确审美教育观念。注重在音乐教学中使学生的身心成长和人格树立中的引导方法，不激发学生逆反心理。同时，培养学生正确的品德和学习观。

二、从教学模式角度——鼓励创新，师生互动

（一）坚持学生主体地位，开发学生音乐智能

第一步，从音乐课堂教学的要求来分析，教师应该通过教学进一步的开发初中生的音乐智能，同时将“立德树人”的内涵加入到音乐课堂中。我们要知道，音乐课程与其它科目的课程的教学在教学内容和教学方式上都存在不小的差异。音乐课的教学目标是通过音乐聆听、赏析，去培养初中生的乐曲感知力和鉴赏能力。因此，促进初中生关于音乐的艺术素养是音乐教学的重点，而这一切的期许又要求初中生必须发展自己的音乐智能。例如:《黄河大合唱》这首乐曲，学生在第一次聆听时，通过激昂的旋律就能马上知道这首歌应该用高亢的声音去歌唱，这是初中生在过去的生活和学习实践中已经初步产生了懵懂的音乐感知能力，教师要做的就是通过乐曲背景介绍、乐谱内容分析、多首乐曲比较等方式让学生的音乐感知力更加明晰，做到知其然，也知其所以然。同时，音乐教师可以通过带领学生将不同风格的乐曲进行对比分析，让学生从乐曲的题材类别、乐曲风格、情感等方面，逐次分析以达到促进初中生对乐曲的辨析能力的教学目的。

（二）师生互赏，学生参与到学习中

在日常教学任务中，尤其是以《阳关三叠》《水调歌头》《虞美人》为代表的作品，融合音乐，舞蹈、文学等多种艺术手法，应安排为重要的教学内容，着重对学生讲解。让学生在欣赏后大胆探讨其表达情感，让学生了解作品所表达的内涵。在学生认知后，让学生小组探讨和选择为作品设计表达形式，以舞蹈和朗诵等形势表达出来，进行评比和鼓励。让学生熟悉节奏和节拍，了解明白音乐搭配其他艺术形式时的美感。

如在教授《水调歌头》时，作者曾布置学生自制打击乐任务，让学生在配合上打击乐朗诵《水调歌头》。就学生完成任务成果而言，虽然操作生涩难登大雅之堂，但学生想象力十足，提出了很多值得肯定的创意，如若经过专业的培训后，定能成就一番事业。学生积极热烈的参与和回应，说明本次教学的成功，平日的音乐教学也得到了充分认同。

三、尝试或借鉴新的教学方法

多年来，我国的音乐教育经过了多次改革与创新，要求在传承本民族文化的同时，还需不断学习国外优秀教学理念和方法。所以，在引导学生接受民族音乐文化的过程中，可以设计一些有趣的教学环节。比如:用达尔克罗兹的体态律动来表现不同乐段、用奥尔夫的声势来进行模仿等。力图把音乐课拉回正轨，回到原来音乐课传递的知识、技能、精神上，强调把最好的音乐带给学生，只有最好的作品才适合他们。

四、从实践角度——开发新内容，鼓励学生参加活动

（一）给学生创设展示的平台

一方面学校应丰富学生学习生活，经常举办文化艺术活动，如班级歌唱比赛，校园独唱比赛等。让学生参与到活动中，提高学生的心理素质，是学生认识到同龄人所喜欢的音乐，拉近与音乐的距离，发现就在身边的音乐。

另一方面，音乐教师在平时应注意收集能够让学生参与到其中的艺术活动，如电视台文艺会演、青少年文艺比赛等。

（二）开发优质课程资源

在音乐教学中，了解各年级段的教学任务，并了解学生学习后的音乐基础，以及学习音乐的热情。多与学生沟通交流，了解明白学生所爱好喜欢的音乐，挑选出内容优秀的表达乐观的作品。

五、推动学校辅助作用，为培养初中生的音乐素养提供沃土

学校可以根据自己的实际情况，结合所处地区的特色与优势，创新性地做出符合自己实际的音乐教学安排，在不影响整体教学的情况下，为初中生创造出合适的音乐素养培养环境。针对大部分的学校来说，学校不需要额外挤占其他课程的时间，可以将音乐与特殊节日、特定活动结合起来，以课外活动的方式促进学生音乐素养的提高。例如:在“一二·九”纪念活动时举办红歌比赛，让初中生在学习红歌的过程中去了解曾经的红军意志，去看横渡大渡河、翻越雪山、过早地等等的红军事迹。同时，可以进行学生组的比赛和教师组的比赛，让教师和学生在比赛中加深情感，建设和谐校园。除了立意高的活动，也可以举办与学生更贴近生活的活动，如在“五四青年节”时举办“记忆青春”歌词创作大赛，举办一次这样的活动，从教学上来说激励了学生学习语文、音乐知识；从情感上来说，温暖了学生的心；从校园环境创设来说，提升了学校的软文化环境建设。无论是哪种活动，都是既丰富了校园生活，又让学生的音乐能力得到了实践和提高。

总之，课堂作为落实立德树人的关键阵地，需要音乐教师能够对课堂教学时间进行充分利用，从激发学生音乐学习兴趣着手，对音乐教学模式和方式进行创新，确保学生能够积极融入到音乐艺术殿堂中，真正理解和感悟出所学音乐知识中所蕴含的思想，进而使得学生找到音乐学习的真谛，为推动学生全面发展提供保障，最终实现音乐教学中落实“立德树人”的终极教学目标。

参考文献：

[1].李小举．浅议初中音乐课程资源的开发和利用——“立德树人”的视角叮].亚太教育，2016( 15 ) :34-34.

[2].浦云峰.从“涵养美感，陶冶德行”到“立德树人”——听王安国教授谈“音乐教育的‘原点’问题”有感[刀].中国音乐教育，2015( 3 ) : 51-53.

[3].宋阁﹒立德树人，德育先行——一位年轻音乐教师的座右铭.新课程:小学，2014( 11 ) :184-184.