如何提高农村学生自主学习美术的积极性

如何提高农村学生自主学习美术的积极性

余敏

大塘中心学校 423000

摘要：农村学生自主学习是培养他们美术素养和积极性的重要途径，对学生综合能力的发展具有积极作用。文章从培养兴趣、提供资源、引导方法等方面探讨了如何提高农村学生自主学习初中美术的积极性，旨在促进农村学生全面发展和才能的充分发挥。

关键词：农村学生；自主学习；初中美术；积极性

引言

随着农村教育的不断发展，农村学生的全面素质教育已成为教育改革的重要方向。然而，当前农村学生在初中美术学习中的自主学习积极性相对较低，需要寻找有效的方法来激发他们的学习热情和主动性。本文将围绕如何提高农村学生自主学习初中美术的积极性展开研究，希望能为相关教育工作者提供一些实用的指导。

一、农村学生自主学习美术的积极性分析

农村学生自主学习美术的积极性受到多方面的影响，包括学习环境、家庭背景、教育观念等。与城市学校相比，农村学校的美术学习资源相对匮乏。学校设施和教育设备不足，缺乏专业的美术教师和良好的学习环境。这种局限性会导致学生无法得到充分的启发和指导，从而对美术学习缺乏兴趣和积极性。农村家庭的经济条件一般较为困难，家长对于艺术教育的投入相对较少。家庭环境对学生的学习态度和兴趣产生重要影响。缺乏家庭支持和激励，学生在自主学习美术方面可能面临更多挑战。农村地区普遍存在以应试为导向的教育观念，对于实践性学科如美术的重视程度相对较低。学生和家长对于美术学习的期望和动力也相应下降，容易使学生缺乏对美术学习的热情和自主学习的意愿。

二、提高农村学生自主学习美术积极性的对策

（一）培养学生对美术的兴趣

农村学生在接触和学习美术前，往往缺乏对美术的兴趣，因此教师需要从兴趣培养入手。以湘教版七年级上册美术“标志设计”为例，教师可以从学生兴趣培养入手，激发学生对美术的热爱，从而提高学生自主学习积极性。教师可以展示一些具有特色的品牌Logo，解读其设计理念和艺术特点，让学生感受到标志设计的重要性和创造力。组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己喜欢的品牌和标志，并分析其特点和表达方式。通过讨论，学生可以了解不同品牌标志的设计风格，同时也可以培养他们对美的观察和思考能力。在学生对标志设计产生兴趣后，教师可以展示一些标志设计的具体案例，包括体育赛事、公共设施、社会组织等的标志设计。并可以讲解每个设计案例的背景、设计灵感和表现手法，引导学生深入了解标志设计的应用领域和与之相关的艺术知识。为了激发学生的创造力和自主学习意愿，教师可以进行实践性的活动。例如，让学生设计一个属于自己班级或学校的标志，要求他们运用所学的标志设计原理和创造性的思维，设计出独特、有代表性的标志。鼓励学生进行多次试验和修改，并可以组织评选出最佳设计作品，增强学生对美术学习的积极性和成就感。教师也可以提供相关的美术书籍、素材和工具，让学生自主寻找资料，进行更深入的研究和学习。引导学生使用互联网资源，观摩一些优秀的标志设计案例，拓宽他们的视野和想象力。

（二）提供多样化的学习资源

农村学生由于资源匮乏，常常面临着学习条件的限制。因此，学校和教育部门应加大力度，提供更丰富、多样化的学习资源。以湘教版八年级下册美术“变废为宝”课程为例，教师可以为学生提供多样化的学习资源，通过优化教学环境来提高学生自主学习积极性。教师可以展示一些废弃物再利用的成功案例，例如可回收垃圾的再加工、废旧物品的二次利用等，让学生认识到废弃物可以变废为宝的潜力和可能性。教师可以提供书籍、图片、视频、实物样品等学习资源，让学生从不同的角度了解废弃物再利用的方法和技巧。教师可以介绍一些专业组织和个人在废弃物再利用方面的研究和创新成果，激发学生的学习兴趣和求知欲。为了丰富学生的学习体验，教师可以组织实践性活动，包括废品回收、手工制作等，让学生亲身参与废弃物的收集和再利用过程。这样的实践活动不仅可以增强学生对美术学习的实际应用能力，同时也可以培养他们的创造力和环保意识。教师还可以改善教学环境，给学生提供良好的学习氛围和条件。比如在学校内设立专门的废物回收和再利用区域，放置必要的工具、材料和设备，为学生提供更便捷的学习资源和实践条件。通过这些方法，激发学生对美术学习的兴趣和热情，从而提高他们的自主学习积极性。当学生在积极性和主动性的情况下进行美术学习，他们将享受学习的过程，进一步提升自身的艺术素养和创造能力。

（三）引导学生选择适合自己的学习方法

针对不同学生的特点和需求，教师应根据学生的实际情况，引导他们选择适合自己的学习方法。以湘教版八年级上册美术“梅竹言志”课程为例，教师可以引导学生选择适合自己的学习方法，帮助学生掌握学习技巧和，激发他们的自主学习兴趣和探究精神。教师可以向学生介绍不同的学习方法，如阅读材料、观看相关视频，参观展览等，鼓励学生根据自己的喜好和学习特点选择适合自己的学习方法。有些学生可能更喜欢通过阅读来获取信息，他们可以阅读相关的书籍或文章，深入了解梅竹的历史和意义。而其他的学生可能更喜欢通过观看视频或参观展览来进行学习，他们可以寻找相关的视频资源或者参观当地的展览馆，亲身感受梅竹的艺术魅力。教师可以教授学生如何提取关键信息、如何进行笔记和总结、如何进行批判性思考等学习技巧。通过掌握这些技巧，学生可以更加有针对性地学习并提高学习效果。教师可以鼓励学生提出问题，并引导他们积极寻找答案。教师可以组织小组讨论或者开展个人研究项目，让学生主动参与到学习过程中，并充分发挥他们的主动性和创造性。此外，教师还可以分享一些相关的案例和实践经验，激发学生的学习兴趣和探究欲望。通过这些方式，教师可以帮助学生在梅竹言志这门课程中取得良好的学习成绩，也培养了学生的学习能力和自主发展能力，为他们今后的学习和发展奠定坚实的基础。

三、结论

为了提高农村学生自主学习初中美术的积极性，教育者应积极培养学生对美术的兴趣，提供多样化的学习资源，引导学生选择适合自己的学习方法。只有在满足学生实际需求的前提下，才能激发他们对学习的热情和自主学习的动力。希望在未来的教育实践中，农村学生能够获得更多的学习机会和实践经验，实现全面发展和才能的充分发挥。

参考文献

[1]张海霞.初中美术教学中培养学生自主学习能力的有效途径[J].试题与研究：教学论坛.2021(23):158.

[2]陈颖.初中美术鉴赏教学中引导学生自主学习的实践与探索[J].中文科技期刊数据库（引文版）教育科学.2021(12):219-221.