小学语文高段作业设计与评价创新

小学语文高段作业设计与评价创新

梁玉芝

东莞市虎门镇沙角小学   523900

摘要：作业是课堂教学的延伸和拓展,是培养学生良好学习习惯,巩固和检测学生学习效果的重要环节[1]。作业布置是教育工作中一个必不可少的环节，作业的科学、合理的设计能够帮助学生对所学的知识进行巩固，从而使整个教学工作形成闭环。随着我国双减政策的实施，小学阶段作业的设计过程中要兼顾知识复习功能、学习趣味激发功能等，特别是进入小学高段学习，学生开始具有一定的独立思考的能力，期待通过自行安排学习生活来正经自身的成长，因此教师要与作业相匹配的进行评价体系的革新，通过作业内容和评价的先进性，激发学生的学习兴趣、培养学生良好的学习习惯等。

关键词：小学阶段；语文；高段；作业设计；评价体系

一、引言

进入小学高段的学习，需要小学生掌握的知识开始出现深化和拓展的变化。与小学低段和中段的学习相比，高段的学习更加强调学生的自主学习能力，培养学生的思维能力和创新意识成为这一阶段的教学重点工作。随着教学工作方向和目标的变化，教师随之也要对作业的设计进行同步调的调整，以构建完成的教育链。本文以小学高段教学实践为基础，对语文作业的设计、评价体系进行简单探讨，并加以阐述：

二、小学语文高段作业设计与评价体系创新的重要性

1.小学语文高段作业设计与评价体系的创新有助于激发学生学习兴趣和积极性。教育改革的不断深化，使得学生学习主体地位更加凸出，教师也要在教育过程中时刻关注下而生的学习兴趣和积极性，并通过科学的教学手段激发学生的学习积极性。这样的教学方向指导下，高段语文作业的设计也要进行调整才能实现促进新课标的基本作用。传统的语文作业以及低年级的语文作业设计，在内容上往往以字词抄写、课文背诵等形式为主，这种机械性的重复运动缺乏基本的趣味性和挑战性，容易让学生产生厌学情绪，其对于所学习知识的复习作用也收效甚微。而通过创新作业设计，在作业中融入情境作文、阅读理解、创意写作、小组讨论等，将作业的形式丰富起来，并且在形式上不拘泥于应试，在评价体系上也是更加倾向于学生自主学习积极性、创新能力等语文综合素养的评价，长此以往定可以激发学生的学习兴趣，培养他们对语文学习的热情，提高学习积极性。

2.小学语文高段作业设计与评价体系创新有助于提升学生语文素养和综合能力。新课标对语文教学提出了新的要求，教师在教学中更加倾向于语文综合素养和应用能力的培养，而传统的语文作业注重对知识点的死记硬背，将语文教学内容完全围绕试卷体型进行学习，在这样的教学模式下，学生无法得到综合能力的培养。通过新课标的教学指导，创新作业设计并同步改善评价体系，可以利用完成作业的过程，引导学生全方位地运用语言、逻辑、表达等，多方面提高语文综合应用能力，培养他们的语文素养和综合能力，提升他们的综合素质。

3.小学语文高段作业设计与评价体系创新有助于促进语文教学水平和教学质量的提升。教师是小学生语文学习的过程中，扮演者引导者和指导者的角色，教师对于教学目标、教学方法以及作业设计、作业评价的认知，将直接影响语文学科得教学水平。创新作业设计和评价是教师在教学实践中不断总结、不断进步的必经之路，教师通过创新作业设计与评价体系，可以激发教师的教学热情和创造力，提升教学水平和教学质量，从而整体上促进语文学科教学水平和教学质量的提升。

三、小学语文高段作业设计与评价创新的有效策略

1.要实现小学语文高段作业设计与评价的创新，需要教师具备一定的专业知识和教育理念。作为一线教师，首先应该熟悉小学语文教学大纲和课程标准，了解学生的认知发展特点和学习需求，从而有针对性地在小学语文高段设计作业内容和评价标准。在这个过程中，教师要不断地学习和更新自己的专业知识，掌握科学的教学方法，并应用于教学活动中。以信息化教学为例，教师不仅在课堂中要使用信息化技术，也可以在作业设计中加入“科技”成分，如利用内容贴近教材内容的手机APP，将其中打卡、闯关等环节设置为作业，甚至是竞赛的模式，提升学生作业过程中的趣味性、主动性。

2.小学语文高段作业设计与评价的创新过程中，需要将培养学生的综合能力作为首要目标。教师在设计作业时应该注重培养学生的综合能力，让学生在完成作业的过程中不仅能够巩固基础知识，还能够培养自己的思维能力和创造能力。例如在高年级阶段语文教学中会学到多篇名著片段，《西游记》《水浒传》等出现在语文课本当中，教师在作业设计中可以将名著阅读、人物分析等设计成分组研讨的形式，对于作业的评价则可以根据学生对于人物、文章的分析和见解进行作业评价，鼓励学生表达出自己的想法，只要符合逻辑都可以进行鼓励和认可。语文作业的设计不是一成不变的，应该以学生喜闻乐见的形式出现，以培养学生语文综合素养为教学目标。

3.小学语文高段作业设计与评价的创新也需要注重个性化教学。处于小学阶段的学生，普遍具有玩心重的特点[2]。教师的作业设计过程中应该考虑学生的年龄特点，同时要意识到每个学生的学习能力、兴趣爱好以及学习方式都是不同的，因此教师在设计作业时应该根据学生的实际情况进行个性化设置，让每个学生都能够在作业中找到自己的兴趣点和学习动力。教师可以在小学语文高段学习中，通过课本剧的形式，引导学生对课文内的情节进行展现。课本剧的排演过程中引导学生对文章内容和人物进行分析，提高学生的语文应用能力和核心素养。同时，在评价学生作业时也应该注重个性化评价，不仅要看学生的答案是否正确，还要看学生在完成作业过程中展现出的思维能力和创造能力。

总结：综上所述，小学语文高段作业设计与评价体系创新对于学生、教师和教育事业的发展都具有重要意义。我们应当重视作业设计与评价体系的创新，不断探索适合小学语文教育的作业形式与评价方式，促进学生综合素质的提升，推动教育教学改革的深入发展。实现小学语文高段作业设计与评价的创新是一个复杂而又长期的过程，只有通过不断地探索和实践，才能够找到最适合学生的作业设计和评价方式，从而更好地促进学生的语文学习和发展。希望未来在教育领域能够有更多的创新和突破，让每个学生都能够得到更好的教育和成长。

参考文献：

[1]郑秀杰.小学语文高段作业设计与评价创新[J].河南教育:教师教育(下), 2023(7):54-54.

[2]江艳.优化小学语文作业设计的研究与实施[J].新课程学习(上), 2014(4).DOI:10.3969/j.issn.1674-697X.2014.04.267.