幼儿园开放性教育环境与幼儿创造性发展

幼儿园开放性教育环境与幼儿创造性发展

张颖颖

浙江省温岭市箬横镇第三幼儿园317507

摘要：本文深入探讨了幼儿园开放性教育环境与幼儿创造性发展之间的紧密联系。首先，文章介绍了开放性教育环境的概念及其在幼儿园中的实施情况。其次，强调了构建和实施开放性教育环境的关键因素，包括空间布局、教育材料和教师的角色。接着阐述了开放性教育环境对幼儿创造性发展的积极影响，包括激发兴趣、培养创造性思维和团队合作技能等方面。通过提供自主学习机会、个性化教学方法和鼓励合作，开放性教育环境为幼儿创造性发展提供了良好的基础。文章强调，不断探索适合幼儿特点的开放性教育模式对于培养具有创造力的未来建设者至关重要。

关键词：幼儿园教育；开放性教育；培养幼儿创造性

引言

幼儿教育是培养未来社会建设者的重要环节，而幼儿园作为幼儿教育的起点，其教育环境对幼儿的创造性发展有着至关重要的影响。本文将深入探讨幼儿园开放性教育环境与幼儿创造性发展之间的关系，着重从理论和实践两个方面进行分析。首先，介绍开放性教育环境的概念及其在幼儿园中的实施情况。其次，阐述开放性教育环境对幼儿创造性发展的积极影响。最后，提出本文将要探讨的主要观点和结论。

一、开放性教育环境的构建与实施

（一）设计灵活的教室布局：

在构建开放性教育环境时，设计灵活的活动室布局是至关重要的一环。活动室的布置应该能够满足不同学科和活动的需求，创造出充满活力的学习空间[1]。例如：设置可移动的桌椅，便于灵活组合，以适应各种教学场景。同时，注重环境美化和色彩搭配，创造一个温馨而富有创意的学习氛围，激发幼儿的好奇心和学习欲望。

（二）提供多样性的学习资源：

多样性的学习资源是构建开放性教育环境的核心要素之一。教育材料应包括各种文具、科学器材、艺术品等，以满足幼儿多元化的学科兴趣和学习需求。引入互动式电子设备和实践工具，激发幼儿的观察和实验精神。同时，建议定期更新学习资源，确保幼儿始终面对新奇刺激，培养他们的求知欲和创造性思维。

（三）鼓励师生之间平等互动：

平等互动是开放性教育环境的基石，有助于建立积极的师生关系。教师应摒弃传统的权威教学模式，成为幼儿学习的引导者和合作伙伴。鼓励教师与幼儿保持密切互动，倾听他们的想法和意见，激发他们表达自己的能力。建立一个充满信任和尊重的师生互动平台，使幼儿在平等的氛围中更好地参与学习，培养独立思考和创造性解决问题的能力。

（四）培养教师的创新意识和教育方法：

实施开放性教育环境需要教师具备创新意识和灵活的教育方法。教师应定期参与专业培训，了解最新的教育理念和方法。通过实践和反思，培养教师适应多样学习风格的能力，以更好地满足幼儿的个性化需求。创新的教育方法包括启发式教学、项目式学习等，通过实践性的活动引导幼儿主动学习，培养其创造性思维和解决问题的能力。

二、开放性教育环境与幼儿创造性发展的关系

（一）提供更多的自主学习机会：

开放性教育环境为幼儿提供更多的自主学习机会，旨在激发他们对世界的好奇心和探索欲望。在这样的教学氛围中，幼儿被赋予选择自己感兴趣主题的权利，这不仅为他们创造了一个个性化的学习路径，也鼓励了他们积极主动地参与学习过程[2]。这种自主学习机会不仅仅意味着幼儿能够自由选择学科内容，更强调了在学习中自主决策和解决问题的能力。通过自主学习，幼儿逐渐培养了自我管理、计划和执行的技能。他们学会在自由的学习环境中探索未知，不再被传统的课程框架所束缚，从而激发出更为独立、创造性的学习态度。这样的学习机会也拓展了幼儿的知识面。由于可以根据个体兴趣深入学习，每位幼儿的学科涉猎可能更为广泛。这不仅有助于培养全面发展的个体，还为他们未来的专业领域选择提供了更多可能性。

（二）注重个性化的教学方法：

在注重个性化的教学方法下，开放性教育环境充分认识到每个幼儿独特的特长和潜能，致力于量身定制教学计划，为其提供个性化的学习体验。举例来说：小明对自然科学的浓厚兴趣，教师首先通过观察和与小明的互动，了解到他对自然界的好奇心很强。为了满足他的兴趣，教师在教学计划中特别设计了一个以“探索昆虫世界”为主题的小组活动。活动中，教师引导幼儿们一起观察、探索花园中的昆虫，用放大镜仔细观察昆虫的特征，还通过图书、实物展示等方式丰富了学科知识。在这个个性化的学习过程中，小明因为对昆虫充满好奇，积极参与活动，提出问题，并与同伴分享自己的发现。教师及时给予正面的反馈，鼓励他发挥创造性思维，可以用绘画或手工制作呈现他眼中的昆虫世界。这样的学习体验不仅满足了小明对自然科学的独特兴趣，还在潜移默化中培养了他的创造性思维和解决问题的能力。

通过这个例子可以看出，个性化的教学方法不仅关注幼儿的兴趣和特长，更通过实际活动激发幼儿的创造性才华，使他们在学习中能够更加主动、积极地参与，为个体化的发展奠定坚实基础。

（三）培养互动与合作的技能：

在开放性教育环境下，互动与合作成为幼儿创造性发展的关键因素。以一次幼儿园的团队活动为例，教师设计了一个“共建小城市”的项目。每个小组的任务是设计并建造一个小城市，包括房屋、道路、公园等元素。在这个过程中，幼儿需要与同组的小伙伴共同商讨、决策，充分发挥每个成员的特长。在小组讨论中，一位名叫小花的幼儿提出了一个独特的想法，她认为城市应该有一个专门的地方来收集和回收垃圾。其他小伙伴听后纷纷表示认同，并开始集思广益，共同改进这一构想。在建造阶段，小组成员紧密合作，有的负责建造房屋，有的负责绘制道路图

[3]。通过这个团队项目，不仅拓展了幼儿的视野，也培养了他们在团队中沟通、合作、解决问题的技能。这个例子生动展示了开放性教育环境中培养互动与合作技能的过程。通过团队项目，幼儿在实际操作中学到了尊重他人观点、共同决策的重要性。这样的互动和合作经验不仅促进了幼儿的创造性思维，也为他们未来的社交和团队工作打下了坚实的基础。

总结：幼儿园开放性教育环境与幼儿创造性发展密不可分。通过构建灵活多样的教育环境和实施创新的教育方法，开放性教育环境能够为幼儿提供更广阔的学习空间，激发其学习兴趣，培养创造性思维和解决问题的能力。为了更好地促进幼儿的创造性发展，教育者应当不断探索适合幼儿特点的开放性教育模式，推动幼儿园教育朝着更为开放、灵活、创新的方向发展。这样的努力不仅有益于幼儿个体的全面成长，也为社会培养更有创造力的未来建设者。

参考文献：

[1]钱亚兰. "环境也创造人——浅谈幼儿园环境创设与幼儿发展." 吉林教育：教研 4(2007):1.

[2]许冬娜.创设开放性的幼儿园环境,促进幼儿身心全面发展[J].都市家教月刊, 2014.

[3]张金娟.创设开放性的幼儿园环境 促进幼儿身心全面发展[J].吉林教育：综合, 2015(22):1.