绘本阅读和表演在幼儿园阅读教学中的应用策略

绘本阅读和表演在幼儿园阅读教学中的应用策略

吴晓兰

福建三明大田县广平中心小学  366107

摘要：伴随教学发展，幼儿教育的重要内容和要求都已发生变化，需要幼儿教师将阅读和表演结合起来，促进幼儿阅读能力的提升。因此，幼儿教师应该挑选合适的绘本，激发幼儿阅读热情，让幼儿在绘本阅读和表演中积累实用的知识和技能，推动阅读教学活动的开展，故本文将从合理选择绘本内容、创设绘本表演情境、组织多种表演活动三方面浅析绘本阅读和表演在幼儿园阅读教学中的应用策略。

关键词：阅读教学；绘本；表演

引言

随着教育体系的不断完善，幼儿园阅读教学活动受到更多的关注，需要教师积极创新阅读教学模式，不再按照传统阅读模式引导幼儿阅读，而是将绘本阅读与表演相结合，给予幼儿良好的阅读体验感，提高幼儿阅读水平。绘本阅读能够拓展幼儿视野，表演能够提高幼儿语言表达等多方面的能力，幼儿教师将绘本阅读和表演相结合，不仅能够调动幼儿阅读积极性，也能帮助幼儿感受阅读的乐趣，推动阅读教学有效性的提升。然而实际教学中，部分幼儿教师对绘本阅读和表演的认知不够全面，依然采用单一方式开展阅读教学活动，导致幼儿阅读兴趣不高，影响幼儿阅读能力的提升。针对以上问题，本文将从激发幼儿表演兴趣、培养幼儿阅读习惯、增强幼儿的自信心三方面出发，为幼儿园阅读教学提供几点建议。

一、合理选择绘本内容，激发幼儿表演兴趣

幼儿园阅读教学过程中，教师需要结合幼儿阅读喜好和身心发展情况，选择合适的阅读内容，激发幼儿阅读兴趣，让幼儿沉浸阅读情境中，提高幼儿阅读水平。幼儿教师多和幼儿互动，掌握幼儿思维习惯、认知水平、表演能力等方面的实际情况，选择合适的绘本故事，进而能够将绘本阅读和表演有效结合起来，应用到实际阅读教学活动中，让幼儿在绘本阅读和表演中理清阅读内容，提高幼儿理解能力，促进幼儿阅读水平的整体提升。

例如：幼儿园教师首先需要挑选合适的绘本阅读内容，然后深度挖掘绘本资源，将绘本阅读与表演有效结合起来，促进表演活动的顺利开展。教师借助《没有声音的运动会》绘本故事开展表演活动，引导幼儿详细阅读绘本故事后，进行角色扮演。幼儿可以自主选择想要扮演的角色，将老鼠爸爸、哥哥、弟弟等角色通过肢体动作和语言生动呈现出来，不仅能够加深幼儿对绘本阅读内容的理解，也能激发幼儿表演兴趣，综合提升幼儿阅读水平。通过合理选择绘本内容，幼儿教师能够顺利开展阅读教学活动，将绘本内容和表演结合起来，发挥出绘本与表演相结合教学模式的优势，让幼儿感受到阅读的乐趣，发展幼儿思维能力和语言表达能力，促进幼儿阅读能力的整体提升[1]。

二、创设绘本表演情境，培养幼儿阅读习惯

幼儿年龄较小，注意力不够集中，幼儿教师开展阅读教学活动时，应该创设绘本表演情境，吸引幼儿注意力，让幼儿主动参与绘本阅读教学活动中，推动表演活动的顺利开展，帮助幼儿感受到阅读的乐趣，促进幼儿良好阅读习惯的养成。因此，幼儿教师应该选择合适的绘本阅读内容，然后告知幼儿阅读主题，并提供相关阅读道具，引导幼儿结合阅读内容进行表演，给予幼儿好的阅读体验感。幼儿实际表演过程中，教师注意观察幼儿的表现，及时发现问题，纠正幼儿不好的阅读和表演习惯，让幼儿逐渐抓住阅读技巧和表演技巧，帮助幼儿梳理清楚阅读内容，进而提升阅读教学有效性。

例如：幼儿教师将《小黑鱼》这一绘本故事引入阅读教学活动中，引导幼儿在家里进行粗略阅读，基本掌握绘本故事主要内容，为幼儿园表演打下好的基础。阅读教学过程中，教师为幼儿播放相关动画视频和生动的图片，让幼儿能够更为直观的感知绘本阅读内容，进而能够在良好阅读情境中感受绘本故事的趣味性，提高幼儿表演积极性。教师给予幼儿一定帮助，引导幼儿梳理清楚绘本故事中的主要内容，进而能够将绘本内容生动、准确地表演出来。幼儿理解能力和自主控制能力都较差，教师需要拿出足够多的耐心，一步一步引导幼儿，带着幼儿进行深度阅读和表演，让幼儿逐渐在阅读和表演中理解透彻阅读内容，增加幼儿阅读和表演自信心。教师多鼓励和赞美幼儿，肯定幼儿的努力和进步，培养幼儿良好的阅读习惯。通过创设绘本表演情境，幼儿能够尽快融入阅读情境中，产生浓厚的表演欲，有利于幼儿理解清楚阅读内容，掌握阅读和表演技巧，提高幼儿阅读水平[2]。

三、组织多种表演活动，增强幼儿的自信心

阅读教学活动本是一项枯燥的活动，对幼儿没有过高的吸引力，需要教师结合幼儿身心发展特点和阅读教学特点，组织开展多种表演活动，将绘本阅读与表演结合起来，给予幼儿展示自我的机会，增加幼儿表演自信，也能让幼儿在多种表演活动中感受阅读的乐趣，提高幼儿综合素养。因此，幼儿园教师应该积极创新阅读教学形式，灵活开展多样化的阅读教学活动，激发幼儿表演积极性，给予幼儿自主发挥的空间，幼儿能够结合自己的理解，将绘本阅读内容展现出来，教师给予评价，帮助幼儿更好地掌握阅读内容，综合提升幼儿阅读水平和理解能力，推动阅读教学活动的顺利开展。

例如：教师可以结合具体的节日，开展表演活动。教师引导幼儿阅读《我的妹妹是跟屁虫》，然后引导幼儿结合生活实际，谈谈自己与绘本故事中的人物的相似度，是否做过类似的事情，进而调动起幼儿的阅读积极性，让幼儿深度融入阅读情境中，产生共鸣，能够将绘本内容通过表演展现出来。教师引导幼儿进行表演时，幼儿可以自主选择自己想要扮演的角色，也可以一人分饰多角，教师给予鼓励，增加幼儿表演热情。幼儿在幼儿园练习表演，回家表演给父母看，父母给予表扬和鼓励，让幼儿感受到表演的趣味性，提高幼儿表演水平和阅读水平。教师可以开展绘本阅读和表演相结合的游戏活动，让幼儿自主选择想要阅读的内容和表演内容，教师和家长进行点评，获胜的幼儿能够得到一定奖励，增加幼儿阅读自信，有利于促进幼儿阅读能力的提升[3]。

结束语

综上所述，绘本是幼儿喜欢的读物，幼儿教师开展阅读教学活动时，可以将绘本阅读和表演应用到实际阅读教学中，激发幼儿阅读积极性，让幼儿在阅读和表演中发现学习的乐趣，不仅能够提升幼儿阅读水平，也能为幼儿以后成长与发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]陈辉. 浅析绘本阅读和表演在幼儿园阅读教学中的应用对策[C]//廊坊市应用经济学会.社会发展——跨越时空 经济基础论文集（一）.[出版者不详],2023:5.DOI:10.26914/c.cnkihy.2023.006453.

[2]张玖丽. 探究绘本阅读和表演在幼儿园阅读教学中的应用[C]//教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集.[出版者不详],2020:3.DOI:10.26914/c.cnkihy.2020.044972.

[3]陈昭.绘本阅读和表演在幼儿园阅读教学中的应用对策[J].试题与研究,2020(09):95.

本文系大田县基础教育科学研究2022年立项课题《幼儿园体验式绘本阅读的实践研究》，立项编号：TKTY-2231阶段研究成果