嵩山传说故事融入幼儿园主题活动的实践探究

嵩山传说故事融入幼儿园主题活动的实践探究

彭艳丽

登封市直属第六幼儿园

摘要: 新《纲要》中指出：“幼儿园要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”我们的家乡天地之中----登封位于嵩山脚下，是一座历史文化深厚的名城，蕴含着许多宝贵的自然和文化资源，有着丰富的历史传说和文化故事。结合幼我园实情祝,我们把家乡本土文化资源融入幼儿园主题活动中,充分利用嵩山传说故事资源开展环境创设,园本课程、户外活动和区角游戏活动等,丰富和拓展幼儿的生活经验, 促使我园幼儿情感、态度、认知能力全面发展。

关键词:嵩山传说故事、幼儿园主题活动、探究学习

一、巧用嵩山传说故事资源,让环境创设支持幼儿主动探索学习

“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,支持幼儿深入地探究学习,促进幼儿的发展。”环境是可以说话的,良好的环境创设可以诱发幼儿的积极行为。因此,在环境创设过程中,我们依托家嵩山传说故事生成“嵩阳书院故事”、“中岳庙故事”、“少林寺故事”、“中岳庙故事”等一个个主题活动。营造浓厚的环境氛围,充分利用空间,以幼儿的参与为主线,并在家长的积极配合下,创设了有利于幼儿探究的环境,引导保持幼儿自主、愉悦的良好心情,让幼儿在与环境互动中感受嵩山传说故事悠久文化,如:“少林寺故事”的主题墙上有少林寺建筑，少林兵器、少林拳；“嵩阳书院故事”主题墙上有石碑、书院古迹、古树等，所有这些幼儿随时看得到、做得到、摸得到,拓宽了他们的视野，最大限度支持幼儿探索学习，真正激发了幼儿爱家乡，赞家乡的情感。

二、精选嵩山故事资源,开发园本课程内容

嵩山传说故事本地文化资源,贴近幼儿生活,能在教育教学活动中发挥重要作用,让幼儿直接获得生活经验的一种资源,陶行知先生曾说过:“大自然大社会就是活教材,运用天然材料开展教育活动,可以让幼儿获得真实的感受”因此,我们积极挖掘我们登封本土文化资源嵩山传说故事作为我们幼儿园主题教育素材,我们根据我园大、中、小年龄段的幼儿年龄特点结合孩子的兴趣点,将嵩山传说故事巧妙地运用融入到园本课程中开展内容丰富的主题活动,通过与五大领域的整合、创新、设计了许多贴近幼儿生活经验的教学活动,开展我们的园本课题活动。如:主题活动“嵩阳书院故事”中语言故事《智力大唐碑》、《将军柏的传说》;艺术《古柏》《吹画》;社会《走进嵩阳书院》、《书院三宝》；科学《嵩阳书院古柏》；力图让幼儿在一个个活动中,真实地感受到我们的家乡嵩山故事的悠久文化底蕴。丰富多彩的主题活动,很好地促进了幼儿身心的全面发展。

三、在户外活动中拓用嵩山故事传说资源促进幼儿体能发展

户外活动是幼儿园一日活动中的一个中要环节,我园 在开展户外活动引导幼儿进行各种体能训练促进幼儿身心健康发展。为了改变单调枯燥内容陈旧单一重智能,轻社会性,多现代玩具，少地方特色的自制器械现状,我们在主题活动“少林寺故事”中挖掘利用少林武术资源创编了各种体育游戏。如:扁担挑水、攀爬竹梯、踩高跷、推小车……这些资源都是孩子们最喜欢,最感兴趣的素材优化了幼儿的户外游戏。锻炼幼儿体质的同时，激发幼儿对户外活动的兴趣,让幼儿的户外体育活动具有园本特色

四、妙用嵩山传说故事资源，为区角活动开展增资润色

幼儿园的区角活动是孩子学习和游戏的主要场所,我们把这富有本文化气息嵩山传说故事妙用到区角游戏活动中,使我园区角游戏活动内容更加独具一格

科学区:开展“嵩山故事”主题活动时，家长和孩子们把登嵩山时捡到的各种各样嵩山岩石带到幼儿园投放到区角材料中。孩子在各种感官的参与中获取知识。进一步激发幼儿探索自然奥秘的愿望。

语言区:投放了与嵩山传说故事相关的古迹景点图片，进行了主题课程儿歌《嵩山是个故事王》的创编活动，内容都是孩子们所熟知的，孩子们参与主动性很高，在游戏中口语表达也得到了很大的提高。

美工区:一幅幅具有童趣、漂亮的画面,一个个千姿百态,各具特色的艺术作品,都是孩子们在嵩山岩石进行染色并装饰得到的杰作,本土资源的有效利用大大提高了幼儿对美术的兴趣,促使幼儿想象力、创造力进一步提高。

角色区:主题活动“嵩阳书院故事中”《我是小小导游员》中小导游绘声绘色的为旅客介绍了嵩阳书院“”书院三宝”。有分工、有合作,幼儿角色意识增强了,同时也促进了幼儿社会交往能力、语言表达能力的发展。

建构区:嵩山岩石拼图、少林寺塔林等建构游戏等，丰富幼儿空间概念、发展精细动作,体验交往乐趣，促使孩子观察力、注意力的发展。

孩子们通过亲自参与,积极互动,在分区活动里不断感知、操作来学习知识、积累经验。玩中有学,学中有玩,激发了幼儿学习主动性,促进幼儿富有个性化的发展。

五、充分挖嵩山传说故事资源，有效利用家长资源

家长对孩子的影响能力不可小觑，一个人的成长和家庭教育是分不开的。为了让嵩山传故事融入幼儿园主题教学探究活动顺利开展，幼儿园要充分挖掘家长资源，让家长与孩子们一同参与到故事的收集筛选活动中，形成了师、幼、家长三方的有效互动促使我们的课题研究更顺利的开展。

嵩山传说故事资源为我们提供了丰富的、宝贵的教育资源,我们把嵩山传说故事融入幼儿主题活动巩固幼儿的知识,促进了幼儿的智力、体能的发展和良好行为品质的形成,增进了幼儿间的交往与合作,培养了幼儿爱家乡的情感。我们始终坚持“以幼儿为本“的理念,让幼儿得到嵩山传说故事文化熏陶，促使我园主题活动更具特色化。