双减政策下小学语文教学策略研究

双减政策下小学语文教学策略研究

田莉

安徽省阜阳市泉北小学 236000

摘要：“双减”政策的实行，使学生的学业负担减轻，让他们的个性和兴趣得到充分的发挥，与此同时，在作业量减少之后，学生们可以腾出更多的空闲时间，有更多的时间来解题，可以让他们的作业质量得到很大的保障，也能让他们有更多的思考时间。然而，在“减负”的同时，也给教育工作者提出了新的要求与标准，让老师的责任得到了进一步的加强。所以在新课程改革的背景下，如何将使教学方式的效果最大化，如何提升小学语文教育质量，值得教师探索和思考。

关键词：双减政策；小学语文；教学策略

引言

在小学语文教学中，语文是一门非常重要的课程，它不仅关系到学生以后的学业，也关系到他们以后的成长和发展。在新课改的基础上，国家出台了“双减”政策，对小学语文教学产生了很大的冲击，“减负”就是学生的学习时间变少了，这就要求老师们在教学方法上进行一系列的改革，采用适当的策略提高学生的学习效率，使他们能够在课堂上把大多数的知识都掌握。因此，本文对“双减”背景下的小学语文教学对策进行了探讨，以期为小学语文教学提供一定的参考。

一、更新教学理念

在双减的背景下，小学语文老师们不但要对原来的课堂管理教学模式和观念进行持续的思考，还要对新的观念进行持续的学习，这样才能对双减下减负增效的教育教学思想有一个充分的了解。在课堂上，老师的教学艺术，不仅仅是在理论知识的讲解上，更是一种师生间的互动，一种对学生的激励。所以在双减背景下，小学语文老师应该把重点放在创新与优化教学策略上，提升学生的创造力，给学生营造一个更加现实的学习氛围，让他们在自主学习中获得知识，巩固知识。在小学语文课堂上，老师要掌握好课堂的节奏，要将知识点讲解和学生自主学习之间的关系处理好，这样才能让老师的领导作用得到最大程度的发挥，让学生能够在自己的学习过程中得到新的知识，同时也能让学生的主体作用得到充分的发挥。因此，在教学过程中，老师要分析学生的兴趣点，然后在这个基础上，将学生们引入到课堂中来。

二、充分认识学生，因材施教

在双减政策的教学要求下，就需要教师能够真正的根据学生需求进行教学，真正做到因材施教，根据学生的学习状况适时地调整学生的学习进度，让不同学习能力的学生都可以在一种能承受的教学强度下进行学习。在现实的课堂上，对于同样的知识，不同的学生在思考问题的时候会有不同的看法，而这种细微的差别，随着时间的推移，最终会变成一道学习的鸿沟，有些人逐渐就会被甩在后面。所以如果老师在上课前，能够对班上所有的学生进行充分的调查，通过这种方式，可以知道哪个学生对某个方面的知识存在欠缺，从而在课堂上进行细致的讲解，让学生们能够理解、掌握。那么就可以针对不同的学生实施不同的教学方法，减轻他们的学习负担，促进其进步发展。例如在学习古诗词相关的内容的时候，有的学生对诗词理解能力较强，所以学习起来就会比较容易，而有些学生则学习困难。这个时候，教师就需要根据不同学习能力的学生进行教学方式的改变，对学习较差的学生放慢进度，着重进行基础诗词理解的讲解，让他们可以跟得上教学进度。对诗词学习能力较强的学生就可以以自主学习为主，让他们可以自主探究。通过这样有针对性地进行指导，逐步推进，激发学生进行深度思维，从而使课堂教学更加高效。在这一节课完成后，老师还可以针对性地进行评估与总结，使同学们了解自己的优缺点，在以后的学习中有一个更清晰的学习方向。

三、进行小组合作学习

学生是独立的个体，每个学生的身体和心理发展都不一样，在学习内容的理解上也会出现差异，所以，老师要让学生们进行协作学习，让学生们互相帮助，互相学习，达到优势互补，让学生们一起提高。在小学语文教学过程中，老师要充分贯彻双减的方针，根据学生的实际情况，对学习小组进行科学的分组，达到优势互补，达到科学合理的搭配，老师要科学地给学生提问题，指导他们开展小组协作学习和讨论。组员要敢于提出自己的问题，并协助其它组员回答问题，以群体内的沟通和交互为基础，充分利用每个成员的角色，指导他们仔细分析、思考和解决问题。在合作学习中，老师要根据学生的学习状况，强化对学生的指导和指导，让他们明白自己的学习重点和难点，并能适时地纠正他们的错误观念，让他们说出自己的心里话，从而让他们的合作学习积极性得到提升。

四、以“互联网+”为手段，激发学生的学习热情

在科技进步的今天，网络技术和教育的关系越来越紧密，网络和教育的融合在一起，既能丰富教学内容，又能给教学方式带来新的变化。双减政策使小学生的课外作业和家庭作业的数量都有所下降，让学生有充足的时间进行自主学习。在双减的大背景下，小学语文课堂的教学必须要提升学生的学业水平，然而，如果让学生们长时间地在这种氛围下学习，他们就会变得松懈起来，在课堂上的学习时间很少，课后的学习时间也很短，都会对他们的注意力造成影响。所以，老师们如果想要提升他们的注意力，加强他们对语文知识的学习，可以使用网络技术来解决这个问题，让他们能够使用网络能够更好地接触到小视频，并用视频的方式来学习。老师可以使用网络技术给学生们制作微课视频，让学生们在学习中获得更多的信息，从而提升他们的学习热情，同时还能让他们的课堂变得更加有趣和活跃，让学生们能够更好地集中精力。例如使用微课教学，微课就是运用高科技手段对一个知识点进行系统的阐述，以有序、碎片化的方式呈现在小学生的眼前，老师们可以有效地提炼出某个知识点，把它做成有趣的教学内容，提升他们的兴趣，使他们能够在一种轻松的氛围中学会语文知识，从而提升他们的学习能力。又比如，在教学《圆明园的毁灭》一课时，小学生们由于年纪尚小，他们对以前发生的历史事件是很难去理解的，所以，为了让学生对课文内容对作者表达的情感有一个更深层次的理解，教师就可以利用多媒体为他们展示更多的关于圆明园的相关视频和景象，让学生可以在抛开复杂冗长的文章学习的基础上，激发学生学习兴趣，让学生快速高效的掌握知识点，提高教学效率。

五、优化作业设计，提升学习效果

作业是巩固学生在课堂上所学到的东西，在“双减”的大环境下，要想降低作业的数量，就必须要在作业的形式上进行创新，从而提升学生的学习效率。从丰富的作业形式入手，增强学生的主观能动性，让学生在积极主动的情况下高效率地完成作业，获得很好的学习成果。比如：采用实践性作业的形式，让学生向父母讲解所学内容，做一次家长的小老师，来达到巩固知识的目的。在小学的时候，孩子们是非常活跃的，所以老师们可以根据他们的特性，让他们的作业变得更加有趣。在这个过程中，老师可以设置一个话题，挑选一个他们最喜爱的卡通人物作为主角进行作业情境创设。另一方面，要重视学生的个人差异，在这种情况下，布置一样的作业是很难兼顾到每一个同学的，所以老师可以将他们分成不同的小组，用不同的方式来完成不同的作业，以提高他们的作业完成率和学习效率。

结语

总之，双减政策的施行，对小学语文教学提出了非常明确的要求，这并非是说小学生的学习内容有所缩减，而是强调了怎样进行有效的教学和有效的学习。所以在实施“双减”的过程中，教师应积极主动地将“双减”理念贯彻到具体的课堂教学之中，并在实践中不断地探索新的途径。使双减不仅仅局限于教育部门下发的文件，也不只是单纯地将减轻学生的压力增质放在了口头上，它还需要在自己的教学实践中，对新时期新需求下的小学语文教学进行持续的探。

参考文献

[1]熊绍芬."双减"政策下小学语文教学策略研究[J].进展:教学与科研, 2022(12):110-112.

[2]刘薇, 李国文, and 马静. ""双减"政策下小学语文教学模式改革探究." 现代教育论坛 5.1(2022):150-152.