小学数学情境教学法的实效性

小学数学情境教学法的实效性

李金倩

广东省东莞市宏远外国语学校 523000

摘要：本文以小学数学情境教学法为研究对象，旨在探讨情境教学法在小学数学教学中的实效性。通过分析当前小学数学教学现状，提出情境教学法的实施策略。

关键词：小学数学；情境教学法；实效性；实施策略

引言：数学作为一门抽象性较强的学科，对于小学阶段的学生来说，学习起来具有一定的困难。如何提高小学数学教学效果，一直是教育工作者关注的焦点。情境教学法作为一种新兴的教学方法，以其生动、形象、有趣的特点，逐渐被应用于各个学科的教学中。本文将探讨小学数学情境教学法的实效性，以期为提高我国小学数学教学水平提供参考。

一、当前小学数学教学现状分析

小学数学教学扮演着至关重要的角色。然而，通过对现状的深入分析，我们可以发现几个显著的问题，这些问题可能会影响到学生对数学学科的兴趣和理解。

1. 教学方式单一：在我国的小学数学教学中，传统的教学模式仍然占据主导地位。这种模式通常以教师为中心，强调知识的传授，而忽视了学生的主动参与和思维能力的培养。教师往往采用讲授法，通过板书和口头讲解来传授知识，学生则被动地接受信息。这种方法可能会导致学生缺乏参与感和探索精神，从而影响他们对数学概念的深入理解和长期记忆。

2. 学生学习兴趣不足：由于教学方式的单一性，学生可能会感到数学学习枯燥乏味，缺乏吸引力。当教学内容与学生的实际生活脱节时，学生很难看到学习数学的实际意义，从而缺乏学习的动力和积极性，如果学生在学习过程中遇到困难而没有得到及时的帮助和鼓励，他们可能会对数学产生挫败感，进一步降低学习兴趣。

3. 实践能力培养不足：当前的小学数学教学过于注重理论知识的传授，而忽视了学生实践能力的培养。理论教学虽然重要，但是如果没有适当的实践活动来巩固和应用所学知识，学生可能无法完全理解数学概念的实际用途。

4. 情感教育缺失：在教学过程中，教师有时可能会忽视学生的情感体验。如果学生在学习数学时感到压力过大或者被忽视，他们可能会对数学产生恐惧感。情感教育的缺失可能会导致学生的情绪问题，影响他们的学习态度和效果。

当前小学数学教学存在一些问题，但是通过改变教学策略和方法，我们有望提高教学质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和情感素质，从而为他们的数学学习之旅打下坚实的基础。

二、小学数学情境教学法的实施策略

在小学数学教学中，情境教学法是一种有效的教学方法。它通过创设生活情境、利用多媒体手段、开展合作学习和注重情感教育等策略，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。以下是具体的实施策略：

1. 创设生活情境：将数学知识与学生的生活实际相结合，创设生活情境，让学生在解决问题的过程中感受到数学的魅力。

创设生活情境是情境教学法的核心。教师可以通过设计与学生日常生活密切相关的情境，使学生能够在实际生活中发现数学问题，从而提高学生的学习兴趣。例如，教师可以设计购物、旅游、家庭预算等生活情境，让学生在解决这些实际问题的过程中，自然地运用数学知识，感受数学的实用性和趣味性。

2. 利用多媒体手段：运用多媒体课件、动画等手段，为学生提供生动、直观的学习资源，提高学生的学习兴趣。

多媒体手段可以为学生提供丰富的学习资源，使抽象的数学知识变得生动、形象。教师可以利用多媒体课件展示数学概念的形成过程，或者运用动画演示数学问题的解决方法。这样，学生可以通过观察、思考和实践，更好地理解和掌握数学知识。同时，多媒体手段还可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3. 开展合作学习：鼓励学生分组合作，共同探讨问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

合作学习是情境教学法的重要组成部分。教师可以将学生分成若干小组，让他们在小组内共同探讨问题、解决问题。这样，学生可以在相互交流、讨论的过程中，学会倾听他人的意见，提出自己的观点，培养团队协作能力和沟通能力。同时，合作学习还可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

4. 注重情感教育：关注学生的情感体验，创设轻松、愉快的教学氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习。

情感教育是情境教学法的重要方面。教师应关注学生的情感体验，创设轻松、愉快的教学氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习。具体做法包括：关注学生的情感需求，及时给予关心和支持；创设和谐、民主的课堂氛围，鼓励学生积极参与，表达自己的观点；对学生的进步和成功给予肯定和表扬，增强学生的自信心。通过情感教育，可以使学生在愉悦的情感状态下学习，从而提高学习效果。

结束语：综上所述小学数学情境教学法通过创设生活情境、利用多媒体手段、开展合作学习和注重情感教育等策略，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。教师应根据学生的实际情况，灵活运用这些策略，创设生动、有趣的教学情境，引导学生主动探究，培养学生的综合素质。

参考文献：

[1] 位俊.情境教学法在小学数学课堂中的有效应用策略[J].当代教育实践与教学研究：电子版, 2015(2):2.DOI:CNKI:SUN:FYJY.0.2015-02-024.

[2] 姚多莲.情境教学法在小学数学教学中的应用浅析[J].儿童大世界（下半月）, 2018, 000(005):47.

[3] 张良伟.生活情境教学法在小学数学教学中的运用分析[J].南北桥, 2019(21):1.DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.030.