中职语文思政课程一体化教学模式的构建与实践研究

中职语文思政课程一体化教学模式的构建与实践研究

范凤菁

上海市现代流通学校  200444

摘要：中职语文思政课程一体化教学模式的实践，是提升中职教育教学质量的重要途径。以本校为例，我校通过整合语文与思政课程的教学内容，设计了一系列综合性实践活动，如红色经典诵读和社会热点问题讨论等，使学生在参与中提升文化素养和思想道德品质。经过实践，学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和人文素养得到了有效培养，政治觉悟、道德品质和社会责任感也显著提高。同时，学生对语文与思政课程的兴趣和参与度也明显提升，教学效果显著。这一实践案例为中职语文思政课程一体化教学模式的构建与实施提供了有益的探索和经验。

关键词：中职语文；思政课程；一体化教学；教学模式

引言：中职教育作为培养技术技能人才的重要阵地，其教学质量直接关系到学生的综合素质和职业发展。语文与思政课程作为中职教育的重要组成部分，对于培养学生的文化素养和思想道德品质具有不可替代的作用。因此，构建中职语文思政课程一体化教学模式，对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。

一、中职语文思政课程一体化教学模式的构建

随着职业教育体系的不断深化改革，中职教育正面临着前所未有的发展机遇与挑战。其中，语文与思政课程作为中职教育的重要组成部分，其教学效果直接关系到学生的全面发展。因此，构建中职语文思政课程一体化教学模式，对于提升教学质量、促进学生综合素质的提升具有重要意义。

（一）明确教学目标

一体化教学模式的构建首先需要明确教学目标。中职语文与思政课程的教学目标应相互补充、相互促进，共同致力于培养学生的文化素养和思想道德品质。具体来说，语文课程应着重提升学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和人文素养，使学生具备扎实的语文基础知识和良好的文学素养；而思政课程则应注重培养学生的政治觉悟、道德品质和社会责任感，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

通过明确教学目标，我们可以为一体化教学模式的构建提供明确的方向，确保两门课程在教学过程中能够相互融合、相互促进，共同实现学生的全面发展。

（二）优化教学内容

教学内容是一体化教学模式构建的核心。为了实现中职语文与思政课程的有机融合，我们需要对教学内容进行优化整合。

1.要梳理两门课程的知识点，找出相互关联的内容，进行融合式教学。例如，在讲述文学作品时，可以结合思政课程中的相关理论，引导学生深入理解作品的思想内涵；在讲述历史事件时，可以融入语文课程中的文学手法和表达方式，使历史事件更加生动具体。

2.要结合中职学生的特点和需求，增加实践性和应用性强的教学内容。通过组织实践活动、开展社会调查等方式，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力和综合素质。

（三）创新教学方法

教学方法是影响一体化教学模式效果的关键因素。为了激发学生的学习兴趣和积极性，我们需要采用多样化的教学方法。

1.可以运用案例教学、情境教学等方法，将理论知识与实际生活相结合，使学生在具体情境中学习和理解知识。这种方法有助于提高学生的参与度和理解力，使教学更加生动有趣。

2.要注重发挥学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动。通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生主动思考和探索问题，培养他们的创新思维和实践能力。

3.还可以利用现代教育技术手段，如多媒体教学、网络教学等，丰富教学手段和形式，提高教学效果。

二、中职语文思政课程一体化教学模式的实践

随着中职教育改革的深入推进，语文与思政课程一体化教学模式的实践逐渐成为提升教学质量的重要途径。我校积极探索并成功实施了一体化教学模式，取得了显著成效。

（一）实践案例介绍

该校在语文与思政课程教学中，紧密围绕“立德树人”的根本任务，通过整合两门课程的教学内容，设计了一系列综合性实践活动。这些活动不仅体现了语文课程的文学性和人文性，更融入了思政课程的政治性和思想性，使学生在参与过程中得以全面提升。

例如，我校组织开展了“红色经典诵读”活动。通过选取经典红色文学作品，让学生在诵读中感受革命先烈的英勇事迹和崇高精神，从而增强他们的爱国主义情感和民族自豪感。同时，结合思政课程中的相关理论，引导学生深入思考这些作品所蕴含的思想内涵和价值观念，进一步加深他们对社会主义核心价值观的理解和认同。

此外，我校还开展了“社会热点问题讨论”活动。通过选取当前社会热点话题，引导学生关注社会现实，运用所学知识进行分析和讨论。这种活动形式不仅锻炼了学生的语言表达能力和逻辑思维能力，还培养了他们的社会责任感和公民意识。

（二）实践效果分析

经过一段时间的实践，该校的语文与思政课程教学质量得到了显著提升。具体表现在以下几个方面：

1.学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和人文素养得到了有效培养。通过参与综合性实践活动，学生得以在实践中学习和运用语文知识，提高了他们的语言表达能力和文学鉴赏能力。同时，这些活动也使学生得以接触和了解更多的文学作品和文化知识，从而提升了他们的人文素养。

2.学生的政治觉悟、道德品质和社会责任感得到了明显提高。通过学习和讨论红色经典作品以及社会热点问题，学生得以深入了解党的历史和优良传统，增强了他们的政治觉悟和爱国情怀。同时，这些活动也使学生得以反思自己的行为和思想，培养他们的道德品质和社会责任感。

3.学生对语文与思政课程的兴趣和参与度也有了显著提升。综合性实践活动的开展使得课堂教学更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣和积极性。同时，这些活动也为学生提供了更多的参与机会和展示平台，使他们能够更加积极地参与到课程学习中来。

结论

中职语文思政课程一体化教学模式的构建与实践是提高中职教育质量的有效途径。通过明确教学目标、优化教学内容和创新教学方法，可以有效促进语文与思政课程的深度融合，提高教学效果。未来，应进一步加强对一体化教学模式的研究和实践，不断完善和优化教学模式，为培养更多高素质技术技能人才贡献力量。

参考文献

[1] 周艳.中职语文综合实践活动课实施"一体化教学"探究[J].内蒙古教育, 2017, 000(002):98-99.

[2] 赵素琴侯佳琪.中职学校语文课程思政建设的实践与探索[J].中华活页文选:高中版, 2022(11):0190-0192.