信息技术在数学教学中的应用

信息技术在数学教学中的应用

李小丹

大庆市大同区老山头乡中学，黑龙江 大庆 163000

摘要：小学数学在学生的学习过程中能有效开发学生的智力，提高学生的思维能力以及逻辑推理能力，促进学生的全面发展，由此可以看出，小学数学在学生的学习过程中的作用不容小觑。近年来，在小学数学教学过程中通过使用信息技术进行教学，能有效弥补传统教学方法中存在的缺陷，通过使用多样的教学方法激发学生的学习兴趣，提高数学课堂的教学质量。据此，对信息技术在小学数学教学中的应用可行之策展开分析，既符合数学教学理念和方法改革创新的需要，又是提升教学质量的应有之义。

关键词：小学数学；信息技术；应用策略

引言：

与其他学科相比，数学学科具有较强的逻辑性与抽象性。对于不少小学生而言，数学学习具有一定的难度。随着时代的发展，信息技术在教育教学领域的应用越来越广泛。将信息技术运用到小学数学课堂教学中，能够有效打破传统教学模式的局限性，丰富数学课堂内容，降低数学学习难度，真正提升小学数学教学的质量与效率[1]。

一、信息技术在小学数学中的作用

信息技术应用的主要目标是突破传统课堂教学方式、时间以及学习空间的局限性，吸引学生注意力，提高学习兴趣，丰富教学内容，充实教育素材。数学知识抽象性强，对学生逻辑思维能力的要求高，传统教学方式较难保证学习质量。应用信息技术实施教学，能够将抽象的数学知识具象化，有效帮助学生深化对知识的理解和记忆，达成高效学习的目标。小学生的认知水平有限，有些学生学习数学存在较大困难，致使学习兴趣难以持久，教学效果难以保证。对此，一方面，应用信息技术能够促进课堂教学效率的提升，提高教学的针对性，帮助学生拓展思维，进而激发学生的求知欲和探索热情。另一方面，应用信息技术能够增强小学生的学习兴趣，通过灵活生动的表现力将抽象复杂的数学知识具象化、趣味化，符合小学生的认知水平和兴趣，从而在潜移默化中提高小学生的数学素养[2]。

二、信息技术应用的策略

（一）利用信息技术为学生创设相应的教学情境

教师在小学数学教学中通过使用情境教学法为学生创设生活中的情景，能集中学生的注意力，拉近学生与数学学习之间的距离，从而帮助学生理解数学中的问题。通过使用信息技术为学生创设教学情境，能有效弥补教师口头语言表达上存在的缺陷，让学生仿佛置身在当时的情景之中。

比如：教师在讲授《人民币的认识》这一课时，教师就可以利用多媒体为学生创设这样的教学情境：今天周末，小朋友们一起去公园玩，几个小朋友玩累了，想找个地方买水喝，大家看到卖饮料的地方在旋转木马旁边，小朋友们每个人都带了10元钱，请同学们根据柜台前的饮料价格帮助小朋友们算一算，看看他们都能买哪些饮料，还能找回多少钱？通过创设这样的教学情境，学生可以根据自己的喜好为小朋友安排购买方案，既能激发学生的学习兴趣，同时还能让学生快速地掌握本课的学习内容。

（二）利用信息技术使用游戏教学法增加课堂互动

良好的学习氛围有利于课堂教学的顺利进行，教师在教学过程中通常会增加师生交流以及生生交流的次数，来调动学生的学习氛围，引导学生积极主动地参与到课堂中。因此，教师为了增加师生以及生生之间的交流，可以利用信息技术将游戏引入到数学课堂中，既能激发学生的学习兴趣，为学生营造出良好的学习氛围，还能让学生在玩耍中进行学习，增加对本课知识的学习印象。但是，教师在教育过程中应合理分配教学活动的时间，避免学生将学习的注意力全部转移到游戏的玩耍上，从而降低了游戏教学的价值[3]。

比如：教师在讲授《线和角》这一课时，为了让学生掌握角的概念以及角度的测量，可以利用多媒体为学生提供“愤怒的小鸟”游戏，在游戏过程中，教师通过学生的指导不断调整小鸟的角度，经过几轮游戏之后，再引出角的概念，学生既能感受到学习的乐趣，同时还能掌握本课的学习内容。

（三）合理应用微课模式，突破教学重难点

课堂上，若教师忽视学生之间的差异，单一地根据教学目标、教学经验制订教学计划，是难以满足全体学生学习需求的，对理解能力较强、数学基础较好的学生来说，知识难度较小，会缺乏挑战性，进而会影响他们听课的热情；对数学基础比较薄弱的学生来说，又难以跟上整体学习进度，课堂上的知识难以消化，课下又不愿意投入精力去弄懂这些知识，久而久之，学习信心、学习积极性会被打击，逐渐失去学习的动力。为了解决以上问题，教师可以依托信息技术，采用微课模式开展教学。一方面，生动有趣的微课视频可以有效地抓住学生眼球，提升学生课堂注意力；另一方面，在讲解重难点知识时，微课视频可以对这些知识进行碎片化、直观化呈现，结合视频能更好地突破重难点知识，让每一名学生都能更好地理解和记忆相关知识；另外，教师还可以根据班级学生的实际水平，对微课视频的内容进行层次化设计（如设置不同难易程度的数学问题、课堂练习任务等），满足全体学生的学习需求。课程结束后，若学生仍然有存在疑问的知识点，教师可以将微课视频分享给家长，让学生回家后跟随微课视频进行自主学习，通过反复观看巩固学习效果，为以后的学习打下扎实的数学基础。随着学习时间的延长，学生的数学思维、自主学习能力等都会获得极大提升。

例如教学分数的简单计算时。课堂上，教师给学生播放事先制作好的微课视频，开头部分是猪八戒分西瓜的动画，只见猪八戒将一个大西瓜平均分成了8份。这时教师向学生提问：每块西瓜是大西瓜的几分之几。由于学生在前面的学习中已经对分数有了初步认识，因此很快就说出答案“八分之一”。这时教师继续播放动画，猪八戒给师父分了2块西瓜，给孙悟空和沙僧各分了1块西瓜，自己则吃了剩余的4块西瓜。这时停止播放视频，向学生提问：“通过这个动画，你们能提出怎样的数学问题？”这时教师可以让学生以小组为单位，在独立思考、相互讨论中，把提出的相关数学问题进行汇总，并做好记录。教师再继续引导学生根据提出的数学问题列算式，探索计算方法。这样能使学生顺利过渡到新知识的学习中，教师在开展分数计算方法的教学时，学生便能够比较轻松地学习和理解相关知识了。这样的教学模式之下，学生能积极参与课堂学习，形成良好的课堂氛围。学生在教师层层深入的引导之下，通过相互之间的交流互动，集思广益，相互学习，提升数学思维能力和自学能力，实现共同进步，教学重难点也同时被顺利突破。

（四）利用信息技术进行实践

数学知识源于生活也应用于生活，是解决多领域实践问题的重要工具。小学生尚缺乏理性思维，我们有必要引导其通过探究来加强对数学知识的理解和掌握。比如很多立体几何图形学生难以想象，教具又不便找全，我们就可以利用信息技术，为学生全面展示各种几何图形的拼组与切割。在完成基础知识教学之后，教师还可以组织学生亲自操作仿真软件对图形进行处理，让学生在趣味性的学习过程中更深刻地领会图形知识，形成良好的空间概念。此外，物体的平移、旋转等相关知识，都可以借此开展实践教学，促进学习效果的提升。

结束语

在信息化时代，充分利用信息技术的优势不仅有助于高效课堂的构建，更是提高小学生学习兴趣和数学素养的有效举措。伴随着教育信息化的发展步伐，未来小学数学教学中可用的信息技术工具将越发多元化，值得我们开展更深入的探索。

参考文献：

[1]李霞.信息技术在小学数学教学中的应用[N].山西科技报,2022-10-18(A06).DOI:10.28712/n.cnki.nshxk.2022.000673.

[2]高敏.浅论信息技术在小学数学教学中的应用[J].中小学电教(教学),2022,(10):82-84.

[3]蒋美玉.浅谈信息技术在小学数学教学中的应用[J].试题与研究,2022,(30):109-111.