新课标视野下，古诗词走进小学音乐课堂

新课标视野下，古诗词走进小学音乐课堂

鲁林静  祝倩

延津县胜利路小学   河南新乡453200

摘要：本文旨在探讨新课标视野下，在小学音乐课堂中融入古诗词教学的教学策略。通过分析广义音乐教学的内涵和古诗词的特点，提出了一些有效的教学方法。通过运用这些策略，可以丰富音乐教学的内容，培养学生对于古诗词的欣赏和理解能力。

关键词：新课标；音乐教学；古诗词；教学策略；学生能力

引言：古诗词作为中华文化瑰宝之一，承载了历史的记忆和民族的情感，具有丰富多样的艺术特点。然而，在小学音乐课堂中，传统教学模式下对古诗词的教学意义并不被充分重视。随着新课标的推出，为小学音乐教学带来了新的发展机遇。如何将古诗词与音乐有机结合，培养学生的审美能力和情感体验，成为当前教师们亟待探索的问题。

一、深化音乐教学内涵，开拓课程视野

在新课标的指引下，古诗词作为我国优秀的文化遗产，被赋予了更广阔的教学空间，尤其是在小学音乐课堂中。借助古诗词的力量，教师可以深化音乐教学内涵，开拓课程视野，为学生提供更丰富、更有内涵的教学体验[1]。

借助古诗词走进小学音乐课堂，教师可以通过演唱和朗读的方式，让学生在欣赏古诗词的同时，感受到音乐的魅力。例如，在学习《登鹳雀楼》这首诗的时候，可以通过辨识诗中的升调、降调，并结合音乐的节奏感，引导学生用声音去表达诗意，从而加深对音乐的理解。这种教学方法不仅培养了学生的音乐素养，同时也让学生在欣赏古诗词的过程中，感受到了诗意与音乐之间的契合，进一步激发了学生对音乐的热爱。

通过古诗词的教学，教师可以融入多元的音乐元素，丰富课程内容，提高课堂的趣味性。比如，在学习《静夜思》时，教师可以结合当代音乐的节奏和和声特点，进行改编创作，使学生更容易理解诗中的意境，并将其转化为音乐的表达。此外，教师还可以邀请音乐家、舞蹈演员等专业人士，进行课堂创作和表演，让学生亲身参与其中，培养学生的创造力和表达能力。外，通过古诗词的教学，教师可以培养学生的审美情趣和人文素养。通过欣赏和理解古诗词中蕴含的情感和意象，学生可以提高自己对美的感知能力，并培养学生对文学、艺术的热爱和追求。同时，通过引导学生分析诗词作者的背景和时代背景，让学生了解历史、地理和文化等知识，提高学生的人文素养，加深对中国传统文化的认知和理解。

最后，教师还可以结合现代科技手段，提供更多的学习资源和互动形式，以激发学生的学习兴趣和主动性。比如，利用多媒体教学设备，展示诗词的画面、音乐和动画等，让学生在视听的刺激下更好地理解和感受古诗词的魅力。此外，借助互联网平台和在线资源，学生可以进行在线交流和合作，从而扩大课堂的辐射范围，让更多的学生受益于古诗词的教学。

二、注重文化内涵的培养，培养学生的审美能力

在新课标的视野下，教育界对于小学音乐课堂的要求不再仅仅停留在音乐知识的传授上，更强调文化内涵的培养。而在这个培养的过程中，古诗词的引入不可忽视。古诗词作为中华文化的瑰宝，渗透着博大精深的中国传统思想，对于培养学生的审美能力具有重要的意义。因此，在小学音乐课堂上将古诗词与音乐相结合，成为一种备受推崇的教学方法[2]。借助古诗词的形象意象和丰富的情感表达，可以帮助学生更好地理解音乐作品中的情感内涵，培养学生对音乐的审美能力。古诗词中蕴含的自然景物、情感抒发、人物描写等元素，与音乐中的旋律、节奏、音色等要素有着相似之处。将古诗词与音乐相融合，在教学过程中，可通过鲜明的形象力量，拉近学生与音乐之间的距离，激发学生对音乐的兴趣，提升学生的审美能力。

例如在教学中，可以选择一些经典的古诗词进行讲解，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。通过对古诗词的解读，让学生体味其中的情感表达和意境描绘，并与相关的音乐作品进行对比欣赏。例如，可以选取古琴曲《广陵散》来与《静夜思》相配合，通过旋律的铺陈和音色的婉转，让学生感受到古诗词中所表达的寂静与思绪万千。此外，还可以通过创作活动，引导学生将自己对古诗词的理解转化为音乐创作。通过创作，培养学生的创造力和审美意识，同时也让学生更深入地了解古诗词的内涵。学生可以选择一首自己喜欢的古诗词，根据其中的意境和情感，自由发挥，创作出符合自己理解的音乐作品。这样的创作过程不仅能够提升学生的审美能力，还能够培养学生的独立思考能力和创新意识。

三、培养学生的创造力，提供创作的机会

在新课标的视野下，古诗词愈发成为小学音乐课堂教学的一部分。而这种教学方法不仅仅是为了教授学生古代文学的魅力，更是为了培养学生的创造力，提供学生创作的机会。然而，在传统的教学方法下，学生往往只是被动地接受教师的讲解和演示。学生缺乏主动思考和创作的机会。因此，一种新的教学方法被提出，旨在激发学生的创造力[3]。

首先，教师可以通过选择一些优秀的古诗词作为教学材料，将其融入到音乐教学中。这些古诗词可以是优美的唐诗佳作，也可以是朗朗上口的儿童诗歌。教师可以带领学生一起欣赏和朗读这些诗词，让学生在美妙的韵律中感受到音乐的魅力。其次，教师可以鼓励学生通过音乐表达自己对诗词的理解和感受。学生可以选择适合的曲调，将诗词编曲成音乐作品，展示自己的创造力和想象力。这样的活动不仅可以让学生更加深入地理解诗词的意境，还能够培养学生的音乐表达能力和合作意识。

结束语

古诗词与音乐的结合，不仅能够丰富小学音乐课堂的内容，还能够培养学生对古诗词的欣赏和理解能力。通过运用适合学生年龄特点的教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力，可以使古诗词成为音乐教学的重要组成部分，提升学生的综合素养和审美能力。因此，在新课标视野下，音乐教学中融入古诗词教学是非常有意义的。在今后的教学实践中，教师应该更加注重古诗词的教学，为学生创造更好的音乐学习环境。

参考文献

[1]肖敏.古诗词融入小学音乐教学的研究[J].思维与智慧,2023(14):48-49.

[2]沈丹丹.中国古诗词融入小学音乐课堂的教学策略研究[J].华人时刊(校长),2023(01):66-67.

[3]黄燕艳.“和诗以歌”——古诗词与小学音乐教学的有机融合[C]//中国陶行知研究会.第六届生活教育学术论坛论文集.[出版者不详],2023:94-96.