职业院校《药物分析》融入思政元素教学方法的研究

职业院校《药物分析》融入思政元素教学方法的研究

张琳1，李德宝2

1.淄博职业学院制药与生物工程系

2.山东省食品药品审评查验中心

摘要：将思政元素融入课堂教学对于职业院校的学生而言具有重要的意义，只有引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观才能够用正确的思维对待未来的生活和工作，才能积极的面对工作中的各种挑战。为了提高职业院校学生的思想道德水平，就需要将思政元素融入到课堂讲课中。结合《药物分析》课程实际，探索出融入思政元素的教学方法主要有：提问导入法、案例教学法、实践教学法、线上线下混合教学法。通过创新教学方法，设计巧妙的新课导入方式，将思政元素融入《药物分析》课程，在培养学生的创新思维和科研能力的同时，提升职业素养和学术道德，弘扬大国工匠精神，激发科研报国的家国情怀，从而为职业院校学生未来的发展奠定基础。

关键词：药物分析；教学方法；思政元素

课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。而职业教育已成为我国教育事业的重要组成部分，甚至在我国教育发展中占据着举足轻重的地位，承担着为我国培养多样化人才，传承技术技能，促进就业创业的伟大使命，因此，对于职业学校的专业课教学融入思想政治元素刻不容缓。思想政治元素包括工匠精神、雷锋精神、抗战精神、航天精神、焦裕禄精神等中国精神，在课堂教学中将这些包括中国精神在内的思想政治元素融入到专业课的讲授中，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，从而为社会培养更多德智体美劳全面发展的人才。

一、职业院校《药物分析》课程融入思政元素的重要性和必要性

将思政元素融入《药物分析》的学习，培养学生重视药品的检验，掌握常用药物的鉴别、杂质检查与含量测定的原理与方法，从而保证用药的安全、有效和合理。将思政元素融入《药物分析》的学习，培养学生具有严谨科学的工作作风，落实立德树人的根本任务，对培养德才兼备的制药专业技术人才发挥重要作用，同样对保证药品的质量和安全具有重要意义。为进一步推动职业院校《药物分析》融入思政元素，需“巧妙设计新课导入方式、创新课堂学习模式、综合线上线下混合式教学”，并在此思路下构建“课程思政、协同育人”的体系，推进理论课程协同育人，推进实践课程协同育人。[1]所以教师在授课过程中，可以将思政元素采用案例分析、线上线下混合教学法等多种教学方法进行融入，对学生进行潜移默化的思政教育。

二、职业院校《药物分析》融入思政元素的教学方法

（一）提问导入法

有效的课堂导入不仅能够复习上节课所学的知识，还能够帮助学生快速进入学习状态。德国教育家阿道尔夫·第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”有效的导入是教师知识、经验和智慧的结晶。导入做得好不好，对后面的教学影响很大。教师从课堂的导入到课程内容的教授，以及知识的总结与拓展，要做到运筹帷幄、心中有数，使整堂课气氛活跃、互动高效有序。这样既能够有效的掌握知识，又可提高课堂效率。在药物的杂质检查这一章节教学时，我采用提问导入法：提问药物中的杂质按照化学类别和特性分为哪几类？药物中的这些杂质是否一定要全部去除呢？如果药物中的杂质含量不合格会造成什么后果呢？大家作为学生，如何为未来从事药物研发生产工作做准备？通过提问导入本节课的重难点的学习，也为培养学生严谨的工作态度奠定基础。

（二）案例教学法

案例教学法是一种以案例为基础的教学法，是推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂的重要手段，鼓励学生独立思考或小组讨论，引导学生变注重知识为注重能力，理论联系实际，有利于培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法来分析问题与解决问题。案例教学改变了以往多数学生觉得枯燥乏味的教学现状，授课教师通过优化教学方法提高学生的学习兴趣，在授课过程中采用案例教学法能很好的激发学生的学习兴趣和参与度，将案例教学与课程思政相融合，将思政元素有机融合到案例教学过程中，不仅可以提高学生的学习兴趣还能使案例教学得到进一步的升华，起到思政教育的目的。[2]在生物碱类药物分析这一章节教学时，以青蒿素为案例，引入诺贝尔奖获得者屠呦呦提取青蒿素的故事分析青蒿素的结构特点和物理性质，激发学生学习兴趣，培养学生的团队协作精神、创新能力，激发学生的爱国主义情怀。

（三）实践教学法

习近平总书记对职业教育工作作出重要指示强调，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。将思政元素融入专业课，要用好社会实践的大课堂。[3]习近平总书记指出：“要把课堂教学和实践教学有机结合起来”。这就要求专业课老师走出校园、参与实践，深化产教融合、增强校企合作。比如，在芳酸类非甾体抗炎药物的分析这一章节教学时，带领学生进入实验室实际操作，高效液相色谱法（HPLC）分析阿司匹林中水杨酸与有关物质的检查。结合参加过企业工作的研发经历，搭建校企合作平台，引起入校，“校中厂”让学生边学别做；创新校企合作平台机制，把课堂搬进车间，“厂中校”让学生边学边练。帮助同学们更全面认识药物检测的科学性和重要性。重视课程的实践性，要把专业课小课堂同社会大课堂结合起来，以药物检测的实践为素材拓展课堂，引导学生在知行合一中做合格的药物研发人员。

（四）线上线下混合教学法

对于职业院校，要用好课堂教学这个主渠道，将思政元素融入到课堂讲课中去，助力培养高素质技术技能人才。而线上线下混合式教学就是一种借助一定的教学平台来实现“线上”+“线下”相融合的教学方式，实现教学方法的统一性与多样性相统一。线上教学让学生加深了对生物药物分析相关理论基础的学习，培养学生对生物药物分析基础知识的学习，为实际应用奠定基础，而开展线下教学帮助学生在学习相关理论基础知识的基础上，带领学生将理论知识运用到实践当中，培养学生严谨的科研态度。与此同时，还需要把握好线下教学的互动作用，与学生积极地进行互动和沟通，及时发现学生思想中所存在的问题，对学生加以引导，从而能够帮助学生快速提升思想政治素养。

三、结束语

职业院校将思政元素融入教学对推动教学改革和提升专业课的实效性有着重要意义。首先，我们应重新审视将思政元素融入专业课教学这一模式并通过合理安排教学内容、统筹教学目标、发挥专业课教师的学术专长来完善教学模式。其次，不断探索推动思政元素融入职业院校专业课教学的创新路径可以说是当今落实习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂”的一大亮点，可以为推动习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂”提供创新思路。最后，持续探索推动思政元素融入职业院校专业课教学，学习贯彻二十大精神和落实习近平总书记关于思政元素融入课堂的相关重要指示，不断创新思政元素融入课堂的新方法，真正落实立德树人的根本任务。

参考文献

[1] 郭华,张明海.高校“课程思政”协同育人体系构建研究[J].当代教育理论与实践, 2020, 12(01):5-10. DOI: 10. 13582/j.cnki.1674-5884.2020.01.002.

[2] 刘改枝,关延彬,蔡邦荣,等.生物药剂学课程思政融入案例式教学法的应用探索[J].中国科技期刊数据库 科研, 2022(7):3.

[3]张静,于鹏飞,姜静,等.基于课程思政的"生物技术制药"融合教学创新与实践[J].教育教学论坛, 2023(10):4.

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