探索小学语文群文阅读教学的策略

探索小学语文群文阅读教学的策略

秦欣

亳州市黉学育才小学   236800

摘要：随着教育的不断发展，群文阅读教学日益受到广泛关注。小学语文群文阅读教学不仅能有效提升学生的阅读量，也能锻炼学生的思维能力。本文主要探讨了小学语文群文阅读教学的三个策略，以期对未来的教学实践提供一定的指导。

关键词：小学语文；群文阅读；教学策略

在小学语文教学中，阅读能力的培养是至关重要的。传统的单篇阅读教学方式虽然有助于学生对单个文本的理解，但不利于学生阅读思维能力和阅读量的提升。群文阅读教学作为一种新型的阅读教学方式，通过多文本的阅读和整合，能够更好地培养学生的阅读能力和思维能力。本文将重点探讨小学语文群文阅读教学的三个策略。

一、小学语文群文阅读教学开展的意义

首先，传统的单篇阅读教学往往注重细节分析，学生在阅读时容易陷入逐字逐句的困境，导致阅读速度慢、效率低下。而群文阅读教学则注重整体感知和概括能力的训练，要求学生快速浏览、提炼关键信息，从而提高学生的阅读速度和效率；其次，群文阅读教学通过让学生阅读多篇相关联的文章，帮助学生建立起系统的知识体系，加深对某一议题或文体的理解。同时，多篇文章的阅读也锻炼了学生的比较、分析、归纳和总结能力，有助于提高学生的阅读理解水平；最后，群文阅读教学涉及的文章题材广泛，涵盖了不同领域的知识。通过大量阅读，学生可接触到更多的信息和知识，拓展自己的阅读视野。同时，这种教学方式也鼓励学生主动涉猎课外读物，从而丰富自己的知识储备。

二、小学语文群文阅读教学的策略

（一）确定群文阅读的议题

在群文阅读教学中，首先要确定阅读的议题。教师可根据教材的内容和学生的实际情况，进行深入的分析和思考，选择具有代表性和可行性的议题，以确保议题能够激发学生的阅读兴趣，提高阅读效果。同时，教师还应注意议题的难易程度和学生的接受能力。选择符合学生实际水平的议题，有助于避免过于简单或过于复杂。太难或太复杂的话题，可能会让学生感到困惑或失去兴趣。因此，教师需要细心挑选核心议题，以确保其符合学生的实际需求和水平。

例如，在教学《猫》、《母鸡》、《白鹅》这一组群文时，教师可先提问学生家中是否养过动物，养过哪些动物，以引发学生对动物的兴趣。然后引导学生进入本节课的核心议题——感受动物的不同性格特点。随后，教师可让学生自由阅读这三篇课文，初步了解文章内容，感受动物的性格特点。教师可以巡视课堂，解答学生的疑问。接着，教师可引导学生比较三篇课文中动物的性格特点，并找出它们的相似点和不同点。最后，教师可以给出表格或思维导图，以此帮助学生整理思路，强化对本课知识的理解。

（二）选择群文阅读材料

选择合适的阅读材料是群文阅读教学的重要环节。因此，小学语文教师可从文章的体裁、题材、作者、风格等方面入手，选择一组具有关联性和相似性的文章作为阅读材料。这些文章可以是教材内的课文，也可以是课外的优秀文章。此外，教师还应注意选择具有代表性的文章，使学生能够通过阅读这些文章来掌握某一方面的知识或技能，同时拓展认知视野，提高学科素养。

例如，在教学《海的女儿》一课时，从体裁和题材上考虑，教师可选择一些与《海的女儿》相关的童话故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》、《小王子》等。这些故事都具有童话的特点，适合小学生阅读，且具有一定的教育意义。其次，考虑作者的话，教师可选择安徒生的其他童话故事，或选择其他著名童话作家的作品。这样可让学生了解更多作家的风格和特点，拓展他们的阅读视野。最后，教师还可选择一些介绍安徒生生平的文章，或选择一些探讨童话议题和寓言的论文。这些文章可帮助学生更深入地理解《海的女儿》的背景和意义，同时拓展他们的学科视野。

（三）实施群文阅读教学活动

在确定了阅读的议题和材料后，教师需要设计相应的教学活动，以确保学生能够有效地进行群文阅读。对此，在实践教学中，教师可以采用多种教学方法，如小组合作、探究学习、互动交流等，引导学生积极参与阅读过程，碰撞其思维的火花。同时，教师还应关注学生的个体差异，可根据不同学生的实际情况进行有针对性的指导，以确保每个学生都能够从中受益，有效提高课堂教学的效率。

例如，在教学《海上日出》《记金华的双龙洞》这两篇课文时，教师可将学生分成若干小组，每组学生选择一个议题，如“日出景象的描绘”、“游记类文章的写作技巧”等。让学生在小组内进行深入讨论，互相交流观点，以此从不同的角度理解文章。其次，教师可提出问题：“两篇文章在描写日出时有哪些异同点？”、“从两篇文章中我们能学到哪些描绘自然景色的技巧？”等。以此通过问题的引导，让学生主动去寻找答案，提高他们的思维能力。

总之，小学语文群文阅读教学是一种新型的阅读教学方式，具有广阔的应用前景。通过确定群文阅读议题、选择群文阅读材料及实施群文阅读教学活动等策略的实施，可在一定程度上提高学生的阅读能力和思维能力。在未来的教学中，教师还需不断探索和实践群文阅读教学策略，以更好地服务于学生和教学实践。

参考文献：

[1]于洋.基于群文阅读视角下小学语文阅读课堂教学分析[J].中国教师，2020（S2）：80.

[2]徐红艳.核心素养下小学语文群文阅读的教学路径[J].当代家庭教育,2023(13):174-176.