双减政策下小学语文高效课堂的建构

双减政策下小学语文高效课堂的建构

蔺洁

内蒙古巴彦淖尔市五原县第七小学

摘要：本文旨在探讨在双减政策下如何构建小学语文高效课堂。首先，介绍了双减政策的背景和目的。接着，分析了当前小学语文教育中存在的问题，包括学生兴趣不高、重复学习等。然后，提出了构建小学语文高效课堂的关键要素，包括多元教学方法、因材施教、激发学生学习兴趣等。最后，总结了构建小学语文高效课堂的重要性，以及未来推进的方向。

关键词：双减政策；小学语文；高效课堂；课堂构建

引言：

近年来，中华人民共和国政府实施了一系列的双减政策，旨在减轻学生课业负担，促进综合素质的培养。在这样的背景下，如何构建小学语文高效课堂成为了教育界关注的焦点。本文将从多个角度分析并提出相应的解决方案，以期帮助教师和学生更好地应对语文教育面临的挑战。

1.双减政策的背景和目的

1.1 简要介绍什么是双减政策

双减政策，指的是国家对教育领域中超负荷教学和过度竞争现象进行的政策调控措施。其核心目标是减轻学生负担，减少超纲教学和应试压力，以提高学生身心健康和综合素质发展。

1.2 阐述双减政策的目的和意义

双减政策的目的在于回归教育本质，关注学生全面发展。过去的教育模式过度强调分数和应试成绩，导致学生负担过重、精神压力大，甚至出现学习兴趣和创造力下降的情况。通过减轻学生负担、降低过度竞争，双减政策为小学语文高效课堂的建构提供了良好的环境。在小学语文教育中，双减政策促使教师和学校思考如何构建高效课堂。教师需要调整教学方法，注重激发学生对语文的兴趣和学习主动性。通过开展情境化教学、启发式教学等方式，引导学生主动思考、合作探究，培养他们的创造力和独立思考能力。双减政策也提倡多元评价，在课堂教学中不再仅仅依赖于传统的单一测评方式，如考试分数。教师可以采用多种评价手段，包括作品展示、口头表达等形式，全面了解学生的综合素质和能力。

2.当前小学语文教育中存在的问题

2.1学生兴趣不高，课堂效果欠佳

当前小学语文教育中，学生兴趣不高、课堂效果欠佳是一个亟需解决的问题。这部分原因可能与双减政策下，教师和学生面临的压力增加有关。在推行双减政策的过程中，一些本应属于学习课堂的时间被转移到其他活动上，给学生带来了更多的负担。此外，与其他学科相比，语文的学习内容可能更加抽象和繁杂，需要学生更多的思考和理解。由于受到时间限制以及面向考试的压力，教师们可能偏向于灌输式的教育方式，缺乏足够的互动和参与性，导致学生对语文学习的兴趣不高。

2.2重复学习现象普遍存在

重复学习现象普遍存在。在当前的小学语文教育中，尽管采取了一系列的改革措施，但仍然无法完全摆脱重复学习的问题。这种现象主要体现在教材内容的安排上。由于过多重复的内容设计，尤其是对于语法和词汇部分的反复强调，使得学生在不同年级之间仍然需要重复学习相同的知识点。这不仅浪费了学生的宝贵时间和精力，也限制了他们对其他知识领域的学习深入。

2.3前有压力，后没有拓展等问题

当前，随着双减政策的实施，小学语文教育亟需建构高效的课堂模式。在这一进程中，我们需要认真面对目前存在的问题，如前有压力，后没有拓展等情况。前有压力是指学生在应试教育的环境下面临着较大的考试压力。这种压力使得学生过度追求分数，而忽视了对语文素养的真正培养。因此，在构建高效课堂的过程中，我们必须寻找方法来减轻学生的考试压力，鼓励他们在学习语文的过程中注重思辨、创新和综合运用的能力。后没有拓展是指课堂教学中缺乏对学生发展的全面关照。在应试导向下，一些教师往往将重点放在教学内容的传授上，忽视了培养学生的创造力、思维能力和实践能力。因此，我们应该通过创建多样化的学习机会，并引入启发式的教学方法，激发学生的兴趣和探索欲望，培养他们的创新思维和综合运用能力。

3.构建小学语文高效课堂的关键要素

3.1多元教学方法的应用

多元教学方法的应用是构建小学语文高效课堂的关键要素之一。在双减政策下，我们要鼓励教师尝试不同的教学方法，如启发式教学、合作学习、问题导向等，以适应学生多样化的学习需求和学习方式。通过多元教学方法的运用，可以激发学生的思维和创造力，提升他们的学习效果和兴趣。

3.2因材施教，满足学生个体差异

因材施教是构建小学语文高效课堂的关键要素之一。每个学生都有自己的学习特点和潜力，教师应根据学生的个体差异，采取灵活的教学策略和方法，确保每个学生都能够得到适当的学习支持和挑战。从而达到优化学生学习效果的目标。

3.3激发学生学习兴趣和主动性

激发学生学习兴趣和主动性是构建小学语文高效课堂的关键要素之一。教师应该通过丰富多样的教学资源和教具，创设有趣的学习场景和情境，激发学生的好奇心和求知欲。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养他们主动探索、思考和解决问题的能力，使每个学生都成为学习的主体。

3.4创设合理的评价机制

创设合理的评价机制是构建小学语文高效课堂的关键要素之一。评价是学生学习过程的反馈和促进，应该注重综合评价和个性化评价的结合。教师可以通过定期的测验、作业、课堂表现和项目评估等方式，全面了解学生的学习情况和进步，并及时给予指导和反馈。评价结果应该客观公正，既能激励学生的学习动力，又能帮助他们发现和克服不足，实现个人的成长和发展。

4.构建小学语文高效课堂的重要性

4.1 提高学生学习效果和综合素质

构建小学语文高效课堂的重要性在于提高学生的学习效果和综合素质。语文是学生全面发展的基础学科，通过构建高效的课堂，可以促使学生更好地掌握语文知识和技能，提升他们的学习成绩。同时，高效的课堂还能培养学生良好的学习习惯和学习方法，培养学生的思维能力和创新意识，提高学生的综合素质。

4.2 促进学生对语文的兴趣和热爱

构建小学语文高效课堂的另一个重要目标是促进学生对语文的兴趣和热爱。语文是我们的国家语言文字的继承者和传播者，学生对语文的兴趣和热爱不仅体现了对中华优秀传统文化的认同和热爱，也为学生的未来发展奠定了基础。通过设计有趣、生动、贴近学生生活的教学内容和方法，激发学生学习语文的热情，培养他们的阅读兴趣和写作能力，提高学生对语文的喜爱程度。

4.3 适应双减政策的要求

构建小学语文高效课堂还需要适应双减政策的要求。双减政策旨在减轻学生的过重课业负担，使学生能够更好地发展身心健康。在这样的背景下，构建高效的语文课堂需要注重质量而非数量，减少无效重复的教学内容，通过精心设计的课堂活动和任务，让学生在较短的时间内得到更大的收获。同时，也要注重培养学生的自主学习能力和合作精神，使他们能够在有限的时间内主动积极地进行学习，实现知识的深度和广度的提升。

结语：

通过构建小学语文高效课堂，可以更好地落实双减政策，提升小学生的学习效果和综合素质。因此，教师和教育决策者需要共同努力，探索出更加符合国情和学生需求的语文教学模式，为培养优秀的国民人才打下坚实的基础。

参考文献：

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[4]叶晓静.建构小学语文高效课堂的策略探析[J].中华活页文选(教师版),2021(06):34-35.