浅谈初中语文单元阅读教学的策略

浅谈初中语文单元阅读教学的策略

黄金花 

福建省清流县城关中学

摘要：随教育改革的不断深入，初中语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。单元阅读教学作为一种新型的教学理念和方法，逐渐受到广大教师的关注和应用。本文将探讨初中语文单元阅读教学的策略，以期为初中语文教学提供一种新的思路和方法，让学生更好地掌握知识，提高语文素养。

关键词：初中语文；单元阅读教学；教学策略

阅读是初中语文教学的关键部分。为增强初中语文的教学效果，教师需高度重视阅读教学，通过阅读提升学生的综合文化素养。在当前的初中阶段，阅读主要是以单元形式进行，这种形式有助于学生理解单元主题，深化对教材内容的理解，并让学生在学习过程中掌握阅读技巧，激发阅读兴趣。本文主要探讨在单元背景下如何实施阅读教学。

一、初中语文单元阅读教学的意义

首先，单元阅读教学强调对文本的深入理解和分析。通过系统的训练，学生可以逐步提高自己的阅读理解能力。在阅读过程中，学生需要理解文章的主旨，分析作者的写作手法和意图，以及把握文章的结构和逻辑。这样的方法可帮助学生强化分析问题和解决问题的能力，使他们在未来的学习和生活中受益匪浅；此外，通过单元阅读教学，学生可接触到不同类型和风格的文学作品。在教师的引导下，学生可对各种文学作品进行深入的鉴赏和分析。这不仅可增强他们的文学鉴赏力，还可培养他们的审美情趣和艺术修养。

二、初中语文单元阅读教学的策略

（一）整合单元内容，构建知识体系

初中语文单元阅读教学的主要特点就是单元内的课文具有共同的主题或者特点，因此在教学过程中应该注重整合单元内容，构建知识体系。教师需要对每个单元的课文进行整体把握，明确单元的主题和教学目标，然后根据主题组织教学内容。在每个单元的教学中，教师需要引导学生对单元内的课文进行整体感知，理解课文之间的联系和区别，形成对该单元主题的全面认识。通过整合单元内容，可以帮助学生更好地理解课文，提高他们的阅读能力和思维能力。

例如，在教学人教版九年级上册第一单元时，首先，教师需要对每个课文进行整体把握，明确单元的主题和教学目标，即引导学生通过阅读这些抒情散文，感受作者的情感表达，理解作者对自然、生命、家园等的思考和感悟，同时掌握抒情散文的写作技巧和语言特点。接着，教师可让学生先通读所有课文，了解各篇课文所表达的情感和主题，然后引导学生深入阅读每篇课文，理解作者的情感表达方式和语言特点。同时，教师还可通过对比和比较的方法，让学生理解各篇课文之间的联系和区别，以形成对该单元主题的全面认识，并培养其分析能力。

（二）引导深层阅读，启发思考感悟

深层阅读是提高阅读能力的必经之路，因此在教学环节中教师应该注重引导学生进行深层阅读。首先，教师应该注重让学生理解课文的深层含义，让他们能够挖掘出课文的内在思想。其次，教师应该注重启发学生的思考和感悟，让他们能够从多个角度理解课文。最后，教师还应该注重引导学生进行比较阅读，让他们能够比较同一主题不同作品的异同点，提高他们的阅读能力和鉴赏能力。

例如，在教学人教版九年级上册第四单元时，教师可采用问题引导的方式，如：“《故乡》中的苍凉感是如何体现的？”、“《我的叔叔于勒》中的人性有哪些层次？”、“《孤独之旅》中的成长主题是什么？”通过这些问题，引导学生深入思考课文的内在含义。此外，教师还可将《故乡》与另一篇描写家乡变迁的文章进行比较，或者将《我的叔叔于勒》与另一篇探讨人性的作品进行对比。这样不仅可以提高学生的阅读理解能力，还能培养他们的批判性思维。

（三）读写结合训练，提升表达能力

阅读和写作是相辅相成的，因此在初中语文单元阅读教学中应该注重读写结合训练。教师可以通过写作来帮助学生内化所学知识，提高他们的语言表达能力。同时，教师还可通过写作来检验学生的阅读成果。在写作训练中，教师可以根据单元主题组织写作任务，让学生通过写作练习来提高他们的表达能力。同时，教师还应该注重对学生作品的评价和指导，帮助他们发现问题和不足之处，提高他们的写作水平。

例如，人教版九年级下册第一单元的主题是“土地情思”，选取的诗歌都表达着作者对祖国、家乡和人民的深厚情感。对此，教师可组织相应的写作任务，让学生以“土地情思”为主题进行写作练习。学生可选择不同的文体和角度，可以是诗歌、散文、小说等，可以是描述自己对土地的情感，也可以是探讨土地与文化、历史等方面的关系。通过写作练习，学生可将所学的阅读知识转化为自己的思考和表达，加深对“土地情思”主题的理解，同时培养他们的文学鉴赏能力和批判性思维。

综上，初中语文单元阅读教学是提高学生语文素养和综合能力的重要途径。为更好地提高学生的学习效果，教师可采用整合单元内容、引导深层阅读、读写结合训练等教学策略。这些策略的实施有利于培养学生的阅读习惯，提升其表达、鉴赏等能力。在日后的教学中，教师还需不断探索和创新教学策略，以此更好地适应学生的学习需求和发展需要。

参考文献：

[1]姚自斌.基于读写结合的初中语文作文教学模式构建[J].甘肃教育研究,2022(01):132-134.

[2]李伯恩. 初中语文主题单元整合阅读教学探讨［J］. 天津教育，2019（2）.