“翻转课堂”在中职妇产科护理教学中的应用初探

“翻转课堂”在中职妇产科护理教学中的应用初探

张德丽  

四川省甘孜卫生学校   626001

【摘要】中职教育从本质上来讲是一种特殊的教育，其教学目标为化知识为能力，更为看重的是学生的实践能力，培养出综合的应用型技术人才。由于传统的教学模式，其教学中心是教师，对传授知识教学更为注重，以致于学生长期处于被动接受与学习各种知识的状态，同时学生的操作实践能力也有待提高与发展。近些年，“翻转课堂”教学模式的出现，这为中职妇产科护理教学提供了更为广阔的教学平台，让学生更加容易地学习这一专业的相关知识内容。“翻转课堂”教学模式的应用，这能够帮助学生更好的与教师展开交流互动，帮助学生实现自身实践能力的提升。本文就“翻转课堂”在中职妇产科护理教学中的应用初探这一论述点展开论述。

【关键词】翻转课堂 中职 妇产科护理教学 应用初探

【正文】翻转课堂是一种新颖的教学模式，这一教学模式在很大程度上改善了传统教学模式所带来的的弊端，实现了让学生自觉开展学习的目标，帮助学生与教师随时随地的沟通与交流，并让其在自主学习的过程中出现的各种学习问题得到了有效且及时的解决。到目前为止，翻转课堂教学模式已经受到了教育各界人士的广泛关注，突破了传统教学课堂的限制，让教师的教学观念得到了革新与发展，充分体现了学生课堂小主人的身份，真正达到了从根本上提升教学质量与效率的效果。中职妇产科护理教学集理论与实践于一身，是护理专业学生的必修课程，“翻转课堂”与中职妇产科护理教学的相互结合，这能够让学生更加直观地学习相关知识，对学生实践能力的提升也有所帮助。

一、注重课前自学，提高自主学习能力

在传统教学中，教师往往对课前预习的关注度不够高，以致于学生在毫无准备的状态下就开始了新知识的学习，这不仅仅不能够实现教学质量的提升与发展，还不能让学生的注意力全部集中于课堂。久而久之，教学效果便会呈现不增反降的情况。而在翻转课堂教学模式下，课前预习显得愈发重要。在正式上课之前，学生借助教师精心制定的导学案开展自主学习，这能够帮助学生更加清楚自身在学习过程中遇到的困难，从而开展更具有针对性的课堂知识学习，进而达到事半功倍的良好教学效果。

举例来说，当教师进行讲解“妊娠期妇女的护理”这一教学内容时，为了能够让学生更加明确学习计划，教师可以运用翻转课堂教学模式，借助信息技术为学生精心制定与之相呼应的导学案以及思维导图，让学生据此开展课前预习，从而对所学内容有一个初步的了解，初步认知学习目标。借助导学案的设计，学生就能够在正式接受新知识之前明确“妊娠期妇女的护理”的核心内容，等教师正式授课的时候，学生就能仔细倾听自身不明白的知识点，课堂注意力也会更加集中。

二、转变教学观念，激发学习兴趣

在中职妇产科护理教学过程中，为了实现教学效率的有效提升，也为了将翻转课堂教学模式的优势完全发挥出来，教师需要将自身的教学观念加以改变。在传统教学中，教师往往会主动忽略掉学生的主体性，这也就导致了学生在妇产科护理教学课堂中丧失了很多实践的机会，从而教学课堂缺乏活跃性。所以，在实际教学的途中，教师需要为学生搭建一个充分学习锻炼的舞台，让他们有足够多的机会开展实践，让学生的课堂主体作用得以有效发挥。这不仅仅能够将学生的课堂学习兴趣有效地激发出来，更重要的是能够让学生的自主学习能力得到充分的锻炼与发展。

举例来说，当教师进行讲解“妊娠诊断”的相关教学内容时，教师可以利用多媒体技术播放早期、中期、晚期的孕妇图片，下方配有相关问题的文字，有早孕反应有什么症状？有什么体征？等等。随后，教师鼓励学生积极举手作答。这一教学方式能够增强学生对知识内容的认知，也能加深学生对知识的印象。

三、注重多管齐下，提升护理水平

中职教师需要运用全新的教学理念来指导自身的教学行为，为学生开展有趣的教学课堂，让学生在浓郁的学习氛围中开展有效学习。为了能够让素质教育要求得到具体落实，教师可以鼓励学生开展小组合作，这样不仅仅能够拉进教师与学生、学生与学生之间的心灵距离，其沟通与交流也会变得更为密切，还能够让学生的创新性思维得到激发，让学生在护理教学中不知不觉地提高自身的护理水平。除此之外，教师也可以以教学内容为基准，从而构建相应的教学情境，从而让学生在情境中实现自身护理水平的全面提高。

举例来说，当教师进行讲解“妇产科常用的处理技术”的相关知识内容时，这一章节需要学生会操作：会阴擦洗、会阴湿敷，阴道及宫颈上药的操作方法和护理要点。为了能够更加清楚地知道与了解学生的掌握情况，教师可以带领学生到专门的实验室，查看每一位学生的操作情况，并指出学生的操作优缺点。如此，学生就会对本章节内容有更为深层次的理解与认识，其操作实践能力也会有一定程度的提升，从而学生的课堂主体性也被完全凸显出来。

【结束语】总而言之，实现中职妇产科护理教学与翻转课堂教学模式的有效融合，这对学生逻辑思维的开发、实践能力的提高有一定的帮助。同时，学生对知识内容的学习与掌握能力也会有所提高，从而实现课堂教学效果的提升。

【参考文献】

[1]尹蕾.翻转课堂在中职妇产科护理教学中的应用研究[J].教育教学论坛,2020(24):373-375.

[2]叶艳娜.基于微课的翻转课堂在中职妇产科护理教学中的实施[J].卫生职业教育,2017,35(23):50-51.