浅谈提高大学英语听力教学水平的策略

浅谈提高大学英语听力教学水平的策略

曹忠民

河北工业职业技术大学信息中心  河北石家庄  050091

摘要：本文提出大学英语听力教学在大学英语教学中的重要性，揭示了大学英语听力教学中的短板和部分学生听力水平有限的现状，并深刻剖了析影响学生听力水平提高成效低的原因，最后阐述了如何解决提高大学英语听力教学水平的有力策略。

关键词：英语；听力教学；成因；策略

在交际中，人们利用语言作为媒介和工具主要通过听说的方式来进行日常口语交际活动。无疑，只有听清楚、听准确对方的言语表达，自己才能够做出正确回应；反之，如果不能听懂对方所言，则无从谈起有效交流。足见“听”在整个口语交际中起着至关重要的作用。那么，在大学英语教学中，听力教学的作用不言而喻。本文主要从大学英语听力教学现状、影响大学生英语听力水平提高因素，以及如何运用有效提高听力教学水平的策略等方面进行探讨。

一、大学英语听力教学的地位及现状

客观地说，大学英语听力教学是大学英语教学的重要组成部分，对学生今后能够在语言的实际运用方面起着举足轻重的作用。教育部公布的《大学英语课程教学要求》作为各高等学校英语教学的主要依据，教学要求注重对学生“听”说能力的考核。《大学英语教学课程要求》（以下简称要求）明确提出了大学生英语听力理解能力的基本要求：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂慢速英语节目，语速为每分钟130词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。能运用基本的听力技巧帮助理解。

然而，由于诸多因素制约和影响，在英语听力教学方面的实际操作中，各高校的做法大相径庭，存在有的学校对《要求》大大折扣；还有的几乎没有开设听力课。结果是部分学生根本无法听懂一些基本的英语听力材料，在实际英语口语交际中也是“云里雾里”,不能准确听懂对方所讲内容。毋庸置疑，这给学生的英语听力水平的提高造成了负面影响。

二、成因探析

    在英语听力教学中，学生听力能力差主要有两方面的原因。客观方面主要是在中学学习阶段学校与大学环节教学严重脱节，只重视语法和阅读训练，不进行听力能力的培养；其次，相对来说语言学习环境差；还有就是在大学学习阶段，有的学校重视不够，没有制度保障：有的学校受学校办学经费等因素影响，不能确保听力授课时数，对实际课时数是“一压再压”，更谈不上必要的先进听力教学设备和教学设施建设。主观方面的影响也委实不少，有些英语教师片面认为，大学英语教学改革的动力已使英语教学水平达到巅峰，学生在中学的英语能力已经非常高了，在大学英语学习阶段，已无须再进行听力训练了；有的学生在英语学习（尤其只为考英语证书）中，认为听力费时费力，难出效果，索性放弃英语听力的训练；有的学生在进行英语听力学习训练中存在心理障碍，还没听就臆断自己听不懂，怕出错、甚至神经紧张、焦虑，导致听力训练无法进行下去；还有的学生能够认真进行听力学习 和训练，但知识面窄，听力技巧差。

三、问题解决策略

问题解决需要从学校保障、教师善教和学生会学三个层面入手。

1、增强英语听力教学的重要性意识

无论中学还是大学阶段，在英语教学中必须对英语听力教学给予足够重视，深刻懂得没有或是弱化教学中的“听”，就不是科学的语言教学，同时，学校应有制度保障合理地安排听力教学时数，不能无原则地盲目“砍课时”，还要在能力范围内，给予必要的听力教学设施硬件资金的投入，确保听力教学工作有效开展。

2、创设语言环境

学校英语教学部门、学生社团等组织机构要定期开展有关英语角、英语辩论赛等实际运

用英语的多种活动形式来营造语言环境。其次，学校可以应用视听说一类有利于学生进行英语听说训练的仿真语言环境软件，从而满足听力教学的需要。

3、精选听力材料

    教师应多选用语言性、知识性和趣味性较强的听力材料以增强有效课堂听力教学。学生在完成教师课上听力教学的基础上，也需要挑选适合于自己水平的有声听力资料进行大量课后练习。只有材料得当训练才会有效。若所选材料偏难，不能听懂，致打消学习积极性；材料过易，则不能提高，都无益于听力水平的提高。

4、加强听力技巧训练

    学生掌握一定的听力技巧也是十分必要的。在听力训练中要有意识地预测，这是非常有益的听力训练技能。在进行听力理解问题前，从标题，问题备选项、图片等已知信息中，经过逻辑分析，对即将听到的段落内容进行预测和预判，有利于思维不慢于于听力速度，从而准确快速地获取信息。

5、克服心理障碍

在进行英语听力训练时，也要十分注意克服心理障碍。首先，教师要对听力内容选材得

当，努力创设轻松、和谐的课堂气氛，尽力消除学生紧张和畏难情绪，让学生在学习获得感的体验中增强对英语听力理解能力的自信，克服以往消极的心理障碍。其次，学生也应该从心理上不“怯战”，对自己的知识储备自信，不断增强学习自信心，实现提高听力成效。

四、结语

显然，英语听力教学水平的提高需要学校、教师和学生的共同努力。英语听力能力的培

养费时费力，而不是立竿见影一蹴而就的。它需要学习者下大功夫不断地操练，克服心理障碍，不仅要有坚实的语言基础，还要掌握广博的知识，并要注重掌握听力技巧和方法，才能练就过硬的听力本领。

参考文献：

1. 高原，“互联网+”环境下的大学英语听力教学策略实践，〔H〕校园英语， 2021；

2. 全树云，浅谈理工类大学英语听力教学策略，〔H〕才智，2012；

3. 曹南，浅谈大学英语教学中的交互式教学策略，〔H〕教育现代化，2017。

作者简介：曹忠民（1980—），男，河北工业职业技术大学信息中心，中级职称，主要从事大学英语教学、英语翻译、文学研究等工作。