新课标理念下初中体育课课练教学反思

新课标理念下初中体育课课练教学反思

李晓伟

哈密市第九中学

摘要：科学技术领域的不断发展与社会经济发展水平的持续提升，均离不开全能型人才的助推。教育部门及时响应国家的教学号召，对新课标中的教学内容进行了反复的改进与优化，并着重强调体育教学反思的重要性，以此为学生创建出一个良好的学习环境。基于此，本文首先提出新课标理念下初中体育课课练教学反思的必要性；其次，作出了行之有效的解决对策，希望能够为助推学生的综合发展提供参考性的意见。

关键词：新课标；初中；体育课课练；教学反思；有效对策

教学反思作为教学活动中的重要构成部分，在提升教育工作者教学反思水平的基础上，还能够进一步深入贯彻落实新课标的教学目标，从而促使学科教学质量得到显著的增强。因此，初中体育教师需要在新课标理念下，就“如何实现初中体育课课练的有效教学反思”问题，进行深入的分析与探究，这是当前亟需解决的问题。

一、初中体育课堂的教学现状分析

（一）教师因素的影响

  在以往的初中体育教学中，大多数的教师会采用直接教授的教学方式对学生进行知识的单向传递，不仅仅会导致学生的学习兴致快速地降低，而且还促使学生的学习水平难以得到大幅度的提升，这不利于学生体育综合素养的形成[1]。除此之外，部分教师忽略了以生为本教育理念的重要性，仍然将自身当作教学活动中的主体，使得学生较难发挥出自身的主观能动性，从而导致课堂的教学效果难以得到快速的增强。

（二）学生因素的影响

    初中阶段的学生正处于青春期快速发展的重要性时期，再加上即将面临中考的压力，会出现学习负担较重，身心发展不健康等学习状况，这给体育教师的教学工作带来了一定的挑战。除此之外，部分学生由于个体差异性的发展，会存在智力与体力上发展的不对等，难以跟上课堂教学的步伐，进而促使自身的体育水平处于持续降低的状态。

二、新课标理念下初中体育课课练教学反思的有效对策

（一）依托学生的兴趣爱好，增强课课练的趣味性

兴趣是最好的老师。但是在实际的初中体育课课练教学活动中，教师为了实现提升学生学习成果的教育目标，会为学生设计传统的课课练教学活动，导致学生始终处于一个单调枯燥的学习氛围中，导致学生的参与兴致以及体能难以得到充分的提升[2]。因此，教师需要及时转变自身的教学观念与教学方式，将趣味性教学贯穿到课课练教学环节的各个细节中，充分发挥出趣味性课课练的教育作用，以此能够为学生营造一个良好的课课练练习氛围。

【案例】在人教版七年级全一册第三章“足球”的课课练教学设计过程中，教师为了能够让学生能够再次掌握课本中学到的知识，为学生设计了踢球、运球与接球为期10分钟的巩固活动。当学生听到此学习任务时，立刻出现了抱怨的声音，但碍于教师的权威，会应付了事踢球运球等活动，这从根源上无法激发学生的学习欲望，自然也难以体现课课练的实施效果。【反思】实际上，“足球”课课练活动的设计的最终目的是促使学生从内心深处激起一定的学习动力，以此才能够帮助学生的体育水平得到进一步的提升。因此，教师可以给予上述活动一定的趣味性，从学生的兴趣爱好出发，加入学生喜爱的游戏元素，为学生设计出踢球与接球以及运球相结合的竞赛游戏，这样在促使学生掌握足球运动的基本技术的基础之上，而且还能够在无形之中提升学生的参与兴致与体能，从而促使学生形成热爱竞技运动的心理。这对学生终身体育意识的养成起着积极的促进作用，也证明了趣味性课课练教学活动的教育地位。

（二）丰富课课练的教学内容,尊重学生的身心发展规律

教材作为教师教学活动中的重要资源，其不仅能够起到提升教师自身教学水平的作用，还能进一步赋予体育课堂延展性。在以往的初中体育课课练教学内容的设计过程中，教师为了让学生的体育综合应用水平得到快速的提升，忽略了学生的身心发展规律，脱离了学生的实际发展情况，为学生设计的教学内容存在单调以及难度两极化的显著特征，这不利于学生综合素养的提升。因此，在新课标理念下，教师可以尊重学生的主体性地位，站在学生的角度上，为学生设计出内容丰富、难度适中的课课练教学内容，以此促使学生的体育理解水平以及课堂的教学效果得到充分的提高。

【案例】在人教版七年级全一册第三章“田径”的课课练教学内容设计中，教师为了激发学生的运动潜力，让学生通过竞赛的形式，积极地加入到短跑比赛活动中，并为班级中的男生与女生制定出较高的短跑标准，这不仅仅会打击学生的运动自信心，而且还难以满足学生的学习成就感，进而促使学生对课课练教学活动产生抵触的学习心理，这不利于课课练教学效果的增强。

【反思】针对以上教学现状，教师过于追求学生的体育学习成果，设计的课课练教学内容难以有效提升学生体育能力。在此背景下，教师可以对学生的日常表现、兴趣爱好以及学习水平展开全方位的分析与解读，这样能够对学生的实际发展情况产生清晰的认知，以此能够为后续课课练教学内容的设计提供一定的参考；与此同时，教师可以深入挖掘体育教材中的内容，依据学生的实际身心发展情况，为学生制定出适当的短跑标准，既能够增强学生的学习动力，又能够拔高学生的短跑水平，以此有效体现出丰富课课练教学内容的教育价值

[3]。

（三）联系学生的现实生活，创新课课练的实施方式

   初中体育是一门实践性与综合性较强的学科，课课练作为体育教学活动中的重要构成部分，不仅能够起到强健学生身体的作用，还能够促使学生形成终身的体育精神，对学生的终身发展起着积极的促进作用。教师在实际的体育课课练教学活动中，可以依据生活即教育的教学理念，联系学生的现实生活，对以往的课课练教学方式进行创意性的设计，为学生设计出生活化与创新性的课课练实践教学活动，从而促使学生的体育综合素养得到显著的增强。

    【案例】在人教版七年级全一册第七章“体操”的课课练教学活动中，学生需要掌握掌握基本的体操动作技能，以此提升学生的力量与协调以及柔韧等体能。教师采用竞赛的方式，让学生对每一个体操动作练习20组，并选取出体操动作最标准的学生给予物质上的奖励。学生在接受到此项体操任务时，均表示太累以及根本完成不了的话语，导致自身的课堂练习水平得到一定的降低。

【反思】实际上，上述竞赛式体操活动没有让学生从内心深处产生强烈的运动欲望，自然无法促使学生的体育综合素养得到有效的提升。在新课标理念背景下，教师可以让学生结合自身对生活的感知，并依据课堂中学到的体操动作，设计出一个时间为8分钟的创意性体操表演活动，在激发学生创新思维的过程中，还能够让学生的体操技能得到显著的提升；与此同时，考虑到课堂时间的有限性，教师可以让学生对自身的课课练活动表现进行客观的分析，总结出自身的优点与不足，并通过纸质的形式进行上交。教师可以对学生的自我反思进行适当的评价，并给予学生一定的鼓励与建议，进而促使课课练教学活动发挥出应有的教育功能。

结语：综上可得，切实可行的初中体育课课练教学反思方式对 提升自身的职业素养与学生的综合应用水平具有积极的影响。因此，初中体育教师可以紧跟时代的发展，灵活借助发达的网络教育信息技术，积累丰富的教学经验，将课课练教学模式与学生的综合发展情况实现深度的融合，并对学生的学习活动进行全方位的教学反思，以此为学生构建出一个高效的初中体育课堂。

参考文献：

[1]秦兴波.新课标背景下发展中学生体育核心素养的策略研究[J].体育师友,2022,45(05):66-68.

[2]陈之端.初中体能素质“课课练”内容选择和教学方法的研究[J].当代体育科技,2020,9(34):89-90.

[3]张开华.用“课课练”承载学科核心素养的断想[J].运动,2020(04):109+115.