探究核心素养视角下小学音乐教学渗透德育的路径

探究核心素养视角下小学音乐教学渗透德育的路径

张敏

广西-东盟经济技术开发区第二小学   广西省  530105

摘要：随着素质教育的不断深入，核心素养培养成为基础教育的关键所在，而德育又是核心素养培养的重要组成部分。因此，加强各学科的德育渗透是新时代教学改革的重要方向。基于此，文章以小学音乐教学为例，从多个方面分析和探讨小学音乐教学渗透德育的必要性和实施路径，具体包括利用音乐来培养学生的同理心、利用音乐来弘扬民族精神与文化认同感、结合音乐实践培养学生的责任感与合作意识。旨在进一步完善小学音乐教学体系，为学生全面发展奠定坚实基础。

关键词：小学音乐；核心素养；德育；融合路径

引言

小学阶段是儿童心智及道德观念形成的关键期，而音乐作为一种特殊的艺术形式，其在情感表达、文化传承和审美教育方面的独特作用，使得它成为德育渗透的有效载体。研究发现，通过音乐教学不仅能够激发学生的艺术潜能，更能够在无形中培养学生的同理心、民族精神和文化认同感，以及责任感与合作意识[1]。因此，文章旨在探讨小学音乐教学在德育渗透中的必要性，以及在核心素养视角下，通过音乐教学实施德育的具体路径和方法，以期为小学音乐教学改革提供理论支持和实践指导，助力学生全人格的健康成长。

1小学音乐教学中渗透德育的必要性

小学阶段是学生人格形成和价值观念确立的重要时期，音乐教学在此阶段渗透德育具有独特且必要的作用。首先，音乐能够激发学生的情感与共鸣，通过美的体验培养学生的同理心，这对于促进学生的情感发展和社会适应能力至关重要。其次，音乐教学通过传承民族音乐和学习世界各地的音乐作品，有助于增强学生的民族精神和文化认同，这对于培养学生的国家意识和文化自信意义重大[2]。最后，音乐的集体演奏和合作创作等活动，能够有效培养学生的团队意识和责任感，这些是学生未来融入社会、与他人和谐相处不可或缺的品质。因此，将德育融入小学音乐教学，不仅有助于提升学生的审美和艺术素养，更是学生全面发展和道德素质塑造的关键环节。

2核心素养视角下小学音乐教学渗透德育的有效路径

2.1以音乐情感教育培养学生的同理心与情感素质

在小学音乐教学中，音乐情感教育是一种有效的德育渗透方式。以《鼓浪屿之波》歌曲教学为例，《鼓浪屿之波》是一首表达对家乡深切思念的歌曲，它的旋律和歌词反映了作者对于海峡两岸亲情和祖国统一的渴望。因此，教师可以先引导学生探讨和理解这首歌曲背后的故事，感受作者想要表达的思乡情感以及对和平统一的美好希望。需要注意的是，想要让学生更为准确地理解歌曲作者想要表达的核心思想，背景介绍中关于两岸统一的历史问题应该进行较为详细的讲解，突出“人在异乡为异客”的情感特点，提升学生的情感素养。此外，教师还可以组织学生进行角色扮演，或创作与歌曲主题相关的画作，让学生在具体活动中进一步理解和体验歌曲情感，加强他们对文化和历史的认同感。

2.2利用音乐作品的教学，弘扬民族精神与文化认同感

在核心素养培养的框架内，音乐作品教学尤其能弘扬民族精神与文化认同感，而德育渗透在此过程中起到至关重要的作用。以《中华人民共和国国歌》的歌曲演唱教学为例，教师可以围绕国歌的词曲创作、历史背景和精神价值进行讲授，引导学生理解国歌所表达的抗争历史和民族英雄主义，激发学生的民族自尊心和自豪感。另外，在学习演唱《中华人民共和国国歌》的过程中，教师还应该鼓励学生去感受每一字每一句背后的深厚情感，从而内化为对祖国的热爱和对民族的忠诚[3]。最后，通过集体演唱活动，学生在共同参与中体验团结的力量，培养合作精神和集体荣誉感，进一步强化社会责任感和公民意识。需要注意的是，德育在这一过程中不是抽象地讲授，而是通过音乐作品的学习与实践，让学生在情感共鸣中自然融入德育的要素，实现了德育的无形渗透。这种教学方式突破了德育的传统模式，将德育与音乐教育相结合，提升了德育的实效性和趣味性，对于培养学生的核心素养和综合道德品质具有显著效果。

2.3结合音乐实践活动，促进学生责任感与合作意识的发展

在小学音乐教学中，实践活动是培养学生责任感与合作意识的重要途径。以《让我们荡起双桨》这首歌曲的演唱教学为例，教师可以组织学生进行小组合唱，每个小组需要分工合作，共同完成歌曲的排练和表演。在这一过程中，学生必须相互沟通、协商，确定每个成员的歌唱部分，这样的合作过程要求每个学生都要承担起自己的职责，同时也要学会倾听和尊重他人的意见。另外，在具体实践中，学生在享受音乐的快乐的同时，还能学习到如何在集体中发挥自己的作用，如何与他人协作以达成共同的目标，从而培养他们的责任感和合作意识。最后，教师还可以引导学生理解歌曲背后的文化和历史意义，进一步增强学生的民族认同感和文化自豪感。因此，通过音乐实践活动的德育渗透，学生在参与和体验的过程中逐渐内化团结协作、相互尊重等社会主义核心价值观，为他们的全面发展和社会化打下坚实的基础。

结语

通过音乐情感教育、音乐作品教学以及音乐实践活动，不仅丰富了小学生的学习经验，更在潜移默化中培养了他们的同理心、民族精神、文化认同感、责任感和合作意识。这些德育元素的渗透，有助于塑造学生的全面发展，为他们将来成为有道德感、有责任感的社会成员打下坚实的基础。未来的小学音乐教学应继续深化这一理念，创新教学方法，使德育与音乐教学相得益彰，共同促进学生核心素养的全面发展。

参考文献

[1]冯志伟.德美融合：思政元素融入小学音乐课程教学的思考[J].贵州师范学院学报,2023,39(12):62-70.

[2]林素娥.在小学音乐教学中融入德育元素的实践策略研究[J].教师,2023,(34):60-62.

[3]陈钊安.基于美育视野下的小学音乐生活化教学研究[J].考试周刊,2020,(33):161-162.