初中音乐教学中跨文化元素融入的实践探究

初中音乐教学中跨文化元素融入的实践探究

张燕群

湖北省老河口市   第三中学   邮编441800

摘要：音乐教育作为一种文化现象，在培养学生的音乐素养和跨文化交际能力方面有着独特的优势。然而，目前初中音乐课堂教学中缺乏跨文化元素，这在一定程度上限制了学生对多元文化的理解与认同，不利于他们的成长。跨文化元素的融入有利于激发学生的学习兴趣，帮助他们理解多元文化，从而提升他们的音乐素养。为此，我们应在初中音乐教学中积极融入跨文化元素，为学生提供多元文化交流的机会，提升学生的音乐素养。本文探讨了在初中音乐教学中融入跨文化元素的可行性和实践方法，旨在提高学生的音乐素养和跨文化交际能力。

关键词：初中音乐教学；跨文化元素；实践探究

一、引言

音乐是一种文化现象，具有一定的特殊性。在音乐教学中融入跨文化元素，不仅可以帮助学生更好地理解不同文化之间的差异，还可以帮助学生理解多元文化之间的共性与差异，从而提升他们的跨文化交际能力。随着全球化的推进，不同文化之间的交流与融合日益频繁，跨文化元素在音乐教学中的融入越来越受到重视。我国目前的音乐教育仍以应试教育为主，大多数学生没有学习音乐的兴趣和动力，对多元文化也不够了解，不能将不同文化之间的共性与差异充分体现出来。在这种情况下，将跨文化元素融入音乐教学具有重要意义。

二、初中音乐教材的特点及跨文化元素的应用

初中音乐教材具有以下特点：

1. 内容丰富：教材涵盖了中外音乐文化的精华，为跨文化元素的教学提供了丰富的素材。

2. 结构合理：教材按照音乐基础知识、欣赏、演唱、演奏等模块进行编排，有利于学生系统地学习和掌握音乐知识。

3. 注重实践：教材注重学生的音乐实践，提供了大量的练习和表演曲目，有利于培养学生的音乐技能。

初中音乐教学中融入跨文化元素的具体实践方法如下：

1. 选择具有跨文化特色的曲目：初中音乐教材中，有许多具有跨文化特色的音乐作品，如世界著名歌曲、民族民间音乐、外国著名民歌等，这为跨文化元素的融入提供了丰富的素材。因此，教师应积极挖掘这些素材，使学生对不同文化有更好地了解。挑选一些具有跨文化特色的曲目，如中外民歌、世界著名音乐作品等，让学生在学习和欣赏过程中感受不同文化的魅力。

2. 进行跨文化对比分析：在初中音乐教学过程中，引导学生对不同文化背景的音乐作品进行对比分析，如音乐形式、风格、乐器等方面的对比，以提高学生的跨文化认知能力。例如，在欣赏《我爱你中国》这首歌曲时，教师可以先让学生了解中国的历史、文化和社会现状，然后引导他们分析中国的传统乐器，如二胡、琵琶等，并与国外的乐器进行对比分析，从中体会中西方文化的差异。

3. 举办跨文化音乐活动：组织学生举办跨文化音乐活动，如中外音乐会、音乐文化交流等，让学生在实际操作中体验和感受不同文化的交流与融合。

三、跨文化元素在初中音乐教学中的实践探究

1. 提高学生的音乐素养：在初中音乐教学中融入跨文化元素，有助于激发学生的学习兴趣，引导学生接触不同的音乐文化，丰富学生的音乐知识，提高他们的音乐素养。在学习过程中，学生可以了解不同文化之间的差异，感受不同文化之间的魅力。融入跨文化元素，使学生在学习和欣赏音乐的过程中，了解和接触到更多的音乐文化，提高学生的音乐素养。

2. 培养学生的跨文化交际能力：在初中音乐教学中融入跨文化元素，可以帮助学生更好地理解不同文化之间的差异，学会包容和尊重。因此，在教学过程中，教师应将跨文化元素与音乐教学相结合，引导学生进行跨文化交流，培养学生的跨文化意识。引导学生对不同文化背景的音乐作品进行对比分析，从而培养学生的跨文化交际能力。

3. 拓展学生的国际视野：在初中音乐教学中融入跨文化元素，有助于拓宽学生的国际视野，使学生更好地理解不同文化之间的共性与差异。让学生了解不同国家的音乐文化，有助于学生了解世界各国的音乐文化，拓展学生的国际视野，培养学生的全球意识。

四、教学策略的调整与创新

音乐教育不仅是对音乐文化的感知，更重要的是学生在学习音乐时，能够通过学习音乐，深入了解和认同不同的文化。在初中音乐教学中，教师要为学生提供多元文化交流的机会，帮助他们了解和认同不同的音乐文化。为了更好地融入跨文化元素，教师需要调整和创新教学策略。这包括：

1. 情境创设：教师可以通过多媒体手段，如音乐视频、图片、音频等，为学生创造一个沉浸式的学习环境。例如，在教授西方古典音乐时，可以播放相关的音乐会现场视频，让学生感受到音乐厅的氛围和文化差异。

2. 互动式教学：教师可以设计一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在讨论和互动中了解不同文化的音乐特点和背景。

3. 项目式学习：教师可以引导学生参与项目式学习，如组织学生策划一场跨文化音乐晚会，让学生在策划、实施和总结的过程中，全面了解和体验不同文化的音乐。

五、教师专业素养的提升

跨文化元素的融入对教师的专业素养提出了更高的要求。教师不仅需要具备扎实的音乐专业知识，还需要对不同文化的音乐有深入地了解。教师需要了解不同文化的音乐特点和背景，以便于更好地将跨文化元素融入到初中音乐教学中。教师还需要掌握多元文化的沟通技巧，以帮助学生理解多元文化。

为此，教师应不断提升自己的专业素养，具体可以从以下几个方面入手。

1. 不断学习：教师应不断更新自己的音乐知识，特别是对不同文化的音乐特点和背景要有深入地了解。

2. 参与学术交流：教师可以积极参与学术交流活动，如研讨会、工作坊等，与其他音乐教师分享跨文化教学的经验和心得。

3. 反思教学实践：教师应定期反思自己的教学实践，思考如何更好地融入跨文化元素，提高教学效果。

六、评价体系的改革

为了确保跨文化元素的有效融入，评价体系也需要进行相应的改革。传统的音乐评价方式注重学生的课堂表现和效果，而忽略了对学生的音乐素养和跨文化交际能力的评价。为此，我们应采用多元化的评价方式，注重过程评价，以鼓励学生不断地进步和提高。具体来说，教师可采用以下评价方式：

1. 多元化评价：教师应采用多元化的评价方式，如观察学生的课堂表现、参与度、作品展示等，全面评价学生的音乐素养和跨文化交际能力。

2. 注重过程评价：教师应注重过程评价，不仅要评价学生的最终成果，还要关注学生在学习过程中的努力和进步。

3. 学生自我评价：教师可以鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己在跨文化音乐学习中的收获和不足，促进学生的自我提升。

七、结语

初中音乐教学中融入跨文化元素，能够帮助学生理解多元文化，提升他们的音乐素养和跨文化交际能力，对学生的全面成长大有裨益。在初中音乐教学中，教师应积极引入跨文化元素，激发学生的学习兴趣，引导学生理解多元文化，帮助他们形成正确的音乐价值观和道德认知，提高学生的跨文化交际能力，促进学生综合素养的全面提升。跨文化元素在初中音乐教学中的融入不仅能够丰富学生的音乐学习体验，还能够培养学生的跨文化素养和全球视野。教师应充分挖掘教材中的跨文化资源，创新教学策略，提升自身专业素养，改革评价体系，以确保跨文化元素的有效融入，促进学生在音乐学习中的全面成长。

参考文献

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