立德树人理念下小学班主任德育策略研究

立德树人理念下小学班主任德育策略研究

胡国轩

新疆维吾尔自治区和田地区墨玉县托胡拉乡小学

摘要：立德树人是教育事业中至关重要的理念之一，尤其在小学阶段，班主任的德育工作不仅是传授知识，更重要的是塑造学生的品德和人格。通过有效的德育策略，班主任可以引导学生建立良好的品德观念和行为习惯，培养他们全面发展的素质。

关键词：立德树人；小学班主任；德育策略

引言

随着社会发展和教育观念的变化，德育工作越来越受重视。作为学生日常生活和学习的重要指导者，小学班主任承担着德育工作的重要责任。因此，小学班主任需要不断提高德育工作的质量，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养社会责任感和公民意识，关注学生心理健康，助力学生成长。只有这样，才能够帮助学生在德、智、体、美等各个方面全面发展，成为具有社会责任感和创新能力的优秀人才。

一、立德树人理念概述

立德树人理念是一种重要的教育理念，旨在培养学生全面发展、品德高尚的人才。立德树人的核心观念是以立德为根本，以培养全面发展的社会主义建设者和接班人为根本任务，将道德修养置于教育的首位，强调学生品德修养的培养与提升。立德树人理念包含着丰富的内涵，立德指引导学生在学习过程中注重品德素质的培养，促进学生自律、自爱、自信、自主的品质形成。树人强调通过教育实践引导学生全面成长，激发学生的潜能，培养创新精神和实践能力，培养有担当、有情怀、有理想的青年。同时，立德树人理念也深化了“助学”思想，帮助每个学生实现人生理想，为国家和民族繁荣昌盛贡献力量。。立德树人理念的实施具有重要而深远的意义，在互联网高速发展的时代，培养品德高尚的人才对于社会的可持续发展至关重要。立德树人理念有助于改善教育质量，提升教育水平，促进教育公平。

二、现行德育策略存在问题

当前的德育策略在实践中存在着一些问题，这些问题可能影响学生的全面发展和品德培养，需要寻求解决方案以提高德育工作的效果。有些学校过分强调规章制度，仅仰赖奖惩机制引导学生品德行为，忽视了内在品德修养的重要性。这种行为可能导致学生产生对应付德育要求的行为，而非真正树立正确的品德观念。每个学生的成长环境和个性特点各不相同，但很多德育策略过于一刀切，缺乏针对性。缺乏个性化的关怀与引导可能导致一些学生对德育工作失去兴趣，甚至造成逆反心理。一些学校存在着师生之间沟通不畅、信任不足的情况，师生关系比较僵化。这样的教育环境难以建立良好的德育氛围，学校很难有效引导学生树立正确的人生观和价值观，因为很多学校与家长缺乏有效沟通和合作机制，导致学校在德育工作中难以获得家长的支持与配合，影响了学生综合素质的提升。

三、小学班主任在立德树人理念下的德育策略

（一）树立正确的品德观念

在立德树人的理念下，小学班主任在德育工作中扮演着至关重要的角色。首先，班主任可以通过树立正确的品德观念来引导学生，让他们明白诚实守信、友爱互助、勤奋认真、礼貌待人的重要性。通过自身的示范和引导，培养学生良好品德习惯是学校的重要任务之一。同时，班主任也要注重培养学生的爱心和责任意识，教育学生关心家庭、关爱他人、热爱社会是德育工作的重要内容，从小树立起社会责任感。班主任可以通过开展德育活动和课程，引导学生树立正确的人生观和价值观。通过主题班会、德育课程等形式，让学生了解社会主义核心价值观，培养学生的社会责任感和公民意识，关注学生的心理健康，帮助他们建立自信、克服困难、健康成长。

（二）注重培养个人素养

在注重培养个人素养方面，班主任需要关注学生的行为、学习习惯，还应引导他们树立正确的审美情趣和文化素养。通过日常教育和特色活动，班主任可以帮助学生培养欣赏美的能力，提升对优秀文化的认知和理解。例如，在美术课上，班主任可以鼓励学生去观察大自然或感受生活，通过绘画作品表达情感和想法，培养学生的审美情趣和艺术修养。此外，班主任也应注重引导学生处理人际关系、学会有效沟通与合作。通过课堂讨论、小组活动和团队项目，班主任可以让学生跨越个人主义的思维，培养学生的团队意识和合作精神。通过让学生互相倾听、尊重和协作，培养出色的集体荣誉感和团队精神，使他们在团队中发挥个人特长，共同实现团队目标。

（三）加强家校合作

在加强家校合作方面，班主任需要充分认识到家庭教育对学生品德养成的重要性。通过与家长密切配合，班主任可以更好地了解学生的家庭背景，进而有针对性地开展德育工作。定期的家长会议和家访可以促进家校之间的沟通和协作，使班主任、家长和学生形成紧密联系，共同致力于学生全面发展的目标。此外，邀请家长参与班级活动、讲座和义工服务等形式，可以增强学校和家庭的互动，促进家校合作更加紧密，共同为学生的成长提供更多关爱与支持。

（四）激励学生发展潜能

班主任在立德树人的德育理念下，应注重激励学生发展潜能，帮助他们充分发挥自身优势，并树立自信心。班主任可以通过个性化的引导和关怀，了解每位学生的兴趣、特长和热情，鼓励他们积极参与各类竞赛、活动和课外学习。这不仅能够让学生勇于挑战自我，培养学生的探究精神和创新能力。班主任可以引导学生设立并实现个人目标，让他们感受到成就和进步的喜悦，从而推动学生的全面发展。班主任还可以组织学生间的互助合作与竞争，提供学生展示才华的平台。例如，可以组织班级角色扮演比赛、小组合作项目以及学科竞赛等，鼓励学生学会倾听和尊重他人，懂得团队合作与协调。这种激励机制可以调动学生的积极性，培养他们的领导潜力和团队意识，更好地发挥自己的优势。

（五）营造积极向上的学习氛围

班主任应致力于营造积极向上的学习氛围，以激发学生学习的兴趣和热情。为此，班主任可以采用多样化的教学方法和教学内容，在轻松愉快的氛围中激发学生的求知欲和技能发展。班主任可利用教材外的资源，引入实际案例、生活经验及新颖的教学材料，激发学生的好奇心和求知欲。同时，班主任应关注学生的情感和心理状态，及时排解学习压力，为学生提供支持和安慰。班主任可以定期进行心理辅导，教授学生调节情绪、管理压力的方法，帮助他们塑造积极向上的心态。此外，班主任还可以开展一些丰富多彩的文化活动和团队建设，如读书分享会、文化观摩活动、户外拓展等，培养学生的艺术鉴赏力、创造力和团队合作精神。通过积极营造良好的学习氛围，班主任可以培养学生正确的学习态度和学习习惯，激发他们对知识的渴望和追求，让学生真正享受学习的过程。培养学生终生学习意识，不断提升自己的知识水平和综合素质，为未来的学习和职业发展打下坚实的基础。

结束语

小学班主任在立德树人理念下的德育策略不仅仅是一种工作方式，更是一种责任担当。通过树立正确的品德观念、注重培养个人素养、加强家校合作、激励学生发展潜能、营造积极向上的学习氛围等多方面的策略，班主任可以有效引领学生全面成长，培养德智体美全面发展的社会主义新人，为构建富有人文关怀和社会责任感的社会提供了坚实基础。

参考文献

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