幼儿园环境创设存在的问题及解决对策分析

幼儿园环境创设存在的问题及解决对策分析

杨慧

深圳市坪山区玺悦幼儿园    13827464084

【摘要】幼儿园环境创设是提供优质教育的重要因素之一，幼儿园教育不仅是幼儿智力开发的最佳时期，更是幼儿人格健全的重要时期。幼儿园环境创设有助于幼儿智力开发，培养其探索精神，促进全面发展。然而，在幼儿园环境创设实践中尚存在一些问题，比如说，幼儿园对环境和创设理解过于单一化、颠倒了环境创设主客体关系、环境创设缺少故事人文精神、材料运用缺少灵活性等，限制了幼儿全面健康发展。基于此，本文通过对幼儿园环境创设问题的分析，提出相应的解决对策，旨在为幼儿园环境创设提供一定的指导和参考。

【关键词】幼儿园环境创设；课堂互动；解决问题；独立思考

幼儿园环境对幼儿的学习和发展起着重要作用，良好的幼儿园环境可以为幼儿提供丰富的资源，促进其认知、情感以及社交等层面发展，然而存在的问题也不容忽视。目前，幼儿园在环境创设中偏离了教育性原则，缺少参与性与互动性，没有充分考虑幼儿实际学习特点和需求，导致环境的教育价值很难得到充分发挥。同时，幼儿主动性与创造性也很难被激发。因此，本文将从创设主动性的环境、建立差异性环境、与课程互动的环境等方面，分析幼儿园环境创设存在的问题，并提出相应的解决对策。

一、幼儿园环境创设的重要意义

幼儿园是孩子们除了家庭外的第一个社交环境，对他们的健康发展有着重要的意义。幼儿阶段的孩子往往好奇心极强，极容易在环境中进行学习和模仿，塑造性格与习惯的养成。在幼儿园内部开展环境创设工作，能够为幼儿营造一个优良的成长环境，从而在潜移默化中实现教育目标。同时能够培养学习兴趣，为幼儿打造一个富有启发性和趣味性的环境可以吸引幼儿注意力，以此激发出探索欲望，使教学任务顺利完成，促进幼儿的健康、科学发展。同时还可以培养幼儿责任感，让幼儿学会承担责任、分工合作、关心他人等社会行为。另外，幼儿园的环境创设工作，应以相关的政策条例为导向，根据幼儿园的实际情况及办学特色，结合幼儿的身心发展规律、日常需求和当地风俗习惯，对幼儿生活环境中的教育因素进行深入挖掘，通过创设活动场景的形式将环境与教育相连接，激发创造力，提高动手能力，使幼儿的身心均得到较好的发展[1]。

二、幼儿园环境创设存在的问题
（一）幼儿园对环境和创设理解过于单一化

幼儿园环境创设存在的问题之一是对幼儿园环境及环境创设的理解过于单一。在一些幼儿园中，环境创设往往被限制于简单的空间布置和装饰，忽视了环境对幼儿发展的重要性和多元化的需求，比如说，在创设学习区的过程中，如果没有充分考虑幼儿的学习特点和实际需求，那么就可能会导致环境的教育价值无法充分发挥。又比如，幼儿园环境创设中往往只关注游戏场所的设置和玩具中了，忽视了游戏过程中的自由度与创新性。因此，应加强对幼儿园环境创设的指导与支持，鼓励幼儿园通过多种方式打造丰富、自由、探索、有趣、具有挑战性的环境空间，以促进幼儿全面发展。同时，也应加强对幼儿园环境创设的评估与监督，确保幼儿园环境的安全和健康，为幼儿提供舒适、安全、有利于学习和成长的环境[2]。
（二）颠倒了环境创设主客体关系

幼儿园环境创设存在的另一个问题是颠倒了环境创设主客体关系。有些幼儿园将环境创设仅仅视为一种装饰，而忽视了幼儿在环境中的主体地位和积极参与。应引导幼儿园将幼儿置于环境创设的中心，充分尊重幼儿的需求和兴趣，让他们参与到环境创设的过程中。同时，也应加强对幼儿园环境创设的培训，提高教师的环境创设能力，以更好地满足幼儿的发展需求，促进幼儿园环境与幼儿的互动和共同成长。

(三) 环境创设缺少故事人文精神

幼儿园是孩子们接受早期教育的重要场所，幼儿园的环境创设直接影响着幼儿的身心发展和人格塑造。当前，由于幼儿缺少社会经验，个人思想和行为会受到外界的干扰。因此，幼儿园需要意识到环境的重要性和必要性，关注对环境的优化升级，其中校园环境、室内环境、学习环境对幼儿的影响十分复杂。幼儿园需要做好环境创设工作，重视物质环境和故事人文精神环境的改进。但是目前来看，一些幼儿园在环境创设的过程中，由于思想及行为上的偏离，忽略了人文精神环境，往往过于注重物质环境，这样一来，限制了幼儿们丰富的想象力，缺少多元化的故事资源和深度讲述技巧。同时，限制幼儿们的文化理解力，幼儿无法理解不同文化背景下的价值观和理念，从而影响其文化素养和人际交往层面。另外，环境创设中以班级秩序以及规章制度为创设核心，对班级环境氛围不断优化，但是没有考虑幼儿的个性化成长发展需求，以及体现环境的多元化，更没有站在幼儿的视野思量问题，导致幼儿缺少故事人文精神的培养，影响其全面发展[3]。

(四) 材料运用缺少灵活性

幼儿园环境创设工作是一个长期的过程，很难在短期内取得明显的成效，对幼儿教师的综合素养以及能力是一个较大的挑战。很多幼儿园在环境创设的过程中，使用材料种类较单一，缺少多样性，限制了幼儿们丰富的想象力和创造力。同时，由于材料更新频率低，创意不新颖，让幼儿失去新鲜感和吸引力，环境缺乏特色和个性，无法激发其兴趣和好奇心

[4]。

三、幼儿园环境创设问题的解决对策
（一）创设主动性的环境

为了创设主动性的幼儿园环境，首先，我们要注重环境的布置和设计。幼儿园的教室和活动区域可以设置成开放式的，让幼儿有足够的空间和机会进行自由活动。同时，我们可以设置不同的学习角落，如角色扮演区、美术区、阅读角等，让幼儿根据自己的兴趣和需求选择自己感兴趣的活动。此外，我们还可以提供丰富多样的玩具和材料，让幼儿可以自主选择和探索，培养他们的主动性和创造力。其次，我们要建立一个积极鼓励和支持的学习氛围。教师可以给予幼儿充分的赞扬和鼓励，让他们感受到自己的努力和参与得到了认可和肯定。同时，我们要鼓励幼儿表达自己的意见和想法，让他们感受到自己的声音是被重视和尊重的。教师可以设立一些讨论或分享时间，让幼儿有机会分享自己的经验和想法，培养他们的自信和表达能力。要提供有挑战性和探索性的学习机会。幼儿园可以组织一些有趣的活动和项目，如小组合作游戏、科学实验等，让幼儿面对一些新的问题和挑战，激发他们的好奇心和求知欲。同时，我们要给予幼儿一定的自主权，让他们在活动中探索和解决问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力。还要为幼儿提供良好的学习支持和指导。教师可以设立一些小组或个别辅导的时间，根据幼儿的兴趣和学习需求，给予他们专门的指导和帮助。同时，我们可以引导幼儿进行自我评价和反思，让他们能够意识到自己的学习进步和发展方向，激励他们持续努力和自我提高。通过以上对策，让幼儿在学习中能够主动参与、自主选择和探索，培养他们的学习兴趣和自我发展能力[5]。
（二）建立差异性环境

为了建立差异性的幼儿园环境，我们可以采取以下对策。首先，我们可以为幼儿提供多样化的学习资源和活动，包括不同主题的图书、玩具、游戏和艺术材料等。这样，幼儿可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习内容，激发他们的学习兴趣和动力。其次，我们可以组织丰富多样的活动，如科学实验、户外探索、音乐舞蹈等，让幼儿从不同角度和方式来学习和体验，培养他们的综合素养和创造力。同时，我们还可以定期邀请外部专家或志愿者来幼儿园进行讲座、工作坊或表演，让幼儿接触到不同的知识领域和文化，拓宽他们的视野和认识。此外，我们还可以借助技术手段，如多媒体设备、电子白板等，创设虚拟实境或沉浸式学习环境，让幼儿在虚拟世界中体验不同的场景和情境，培养他们的观察力和判断力。最后，我们还可以通过不同的空间设计和布置，如色彩搭配、装饰品选择等，创造不同的氛围和情境，激发幼儿的感官体验和情感表达。通过以上对策，我们可以有效建立差异性的幼儿园环境，满足幼儿个体差异的需求，促进他们全面发展和成长。
（三）建立与课程互动的环境

为了建立与课程互动的幼儿园环境，我们可以采取以下对策。首先，我们可以将环境设计与课程内容相结合，创造一个丰富多样的学习环境。例如，在课程中涉及到的主题或概念可以通过环境布置、展示墙、教具等方式呈现出来，让幼儿在环境中直观地感受到所学知识的实际应用和意义。其次，我们可以通过安排不同的学习区域，如阅读角、科学实验区、建构区等，让幼儿在不同的环境中进行课程相关的活动和探索，激发他们的学习兴趣和动力。同时，我们还可以在环境中设置一些启发性的提示和引导，如问题卡片、提示标语等，帮助幼儿主动思考和探索课程内容。此外，我们可以借助技术手段，如投影仪、互动屏等，为幼儿呈现课程中的图像、视频等多媒体资料，增加他们对课程的互动和参与感。同时，我们还可以鼓励幼儿在课程中进行观察、记录和分享，如通过摄影、绘画、口头表达等方式，让他们将课堂学习与实际生活相连接。最后，我们可以定期组织课程主题的实践活动，如户外考察、社区参观等，让幼儿亲身体验和应用所学知识，加深他们对课程的理解和记忆。通过以上对策，我们可以有效建立与课程互动的幼儿园环境，让幼儿在学习中获得更多的参与感和体验感，促进他们对课程的深入理解和应用能力的提升。

(四) 创设故事人文环境

幼儿园环境创设的过程中，需要始终站在幼儿的角度思考。早期教育十分关键，是培养幼儿人生观、价值观以及世界观形成的重要阶段。为了能够更好的了解幼儿的游戏需要，应关注对幼儿园空间潜能的有效挖掘以及开发利用，对不同区域环境进行有效创设。以人文环境理念为基础，全力开发环境空间，全面覆盖并落实到位，把握好每一个区域。比如所，屋角、地面、阳台、走廊等，利用其进一步优化多种故事人文环境，按照实际需求得以改进，每个故事都有其独特的美丽，能够吸引幼儿注意力，深入体验角色情感，以此丰富自身的内心世界，充分体现不同环境的多元化功能及价值，让更多的人文化元素融入环境创设工作中，有效拓展游戏场地。与此同时，应严格按照安全标准、卫生标准制度实施和管理，使环境创设工作符合相关合格标准[6]。

(五) 材料灵活运用

环境创设材料的灵活利用非常关键。随着环保意识提升，人们越来越重视环保性能。幼儿园环境创设工作比较复杂，关注对周边环境可利用材料的分析，

比如说，纸箱、杂志、矿泉水瓶等，将多元化的环境创设内容融入其中，灵活创作手段，重视幼儿的兴趣爱好，满足幼儿的成长发展需要，保障幼儿能够在自主学习的过程中变得更加自由和主动。为了实现与时俱进，幼儿园需要始终站在幼儿的角度，关注对不同环境创设材料的分析以及研究，积极实现灵活应用，进一步掌握环境创设工作的重点及难点，为幼儿提供一个趣味性、促进全面发展的学习环境[7]。

结束语

综上所述，幼儿园的环境创设意义深远。通过以上解决对策，可以有效解决幼儿园环境创设存在的问题，提升幼儿的学习和健康发展。因此，幼儿园应该重视环境创设，并不断改进和完善。期望所有幼儿园都能够创设出安全、健康、多元化及文化底蕴的环境，为幼儿全面发展提供有力支持。

【参考文献】

[1]周红燕. 当前幼儿园环境创设存在的问题及解决对策 [J]. 科幻画报, 2022, (10): 253-254.

[2]卞红梅.职业院校学前教育专业学生幼儿园主题环境创设的问题与对策——基于学前教育专业学生主题环创模型作品的分析[J].教育观察,        2022,11(33):97-100.                                

[3]张静.当前幼儿园环境创设存在的问题及解决对策[J].家长,2022,(25):        174-176.                                     

[4]路小梅.幼儿园环境创设存在的问题及其对策分析[J].教育界,2022,(06):110-112.                                     

[5]熊紫薇.幼儿园区域活动环境创设问题与对策分析[C]// 福建省商贸协会,厦门市新课改课题小组.华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（八）.江西省人民政府直属机关保育院;,2020:2.   

[6]王熙. 幼儿园大班区域活动环境创设存在的问题及解决策略分析[C]//    中国管理科学研究院教育科学研究所. 2020年教育创新网络研讨会论文集.    江苏省淮安市北京路小学幼儿园;,2020:2.   

[7]周桐帆,李俊刚.基于生态系统理论分析幼儿园环境创设的问题及对策                [J].基础教育研究,2020,(01):91-93+96.