幼儿园本土资源优化策略研究-以本土文化为视角

幼儿园本土资源优化策略研究-以本土文化为视角

张梨

江苏省昆山市周庄中心幼儿园 

摘要：在新课改不断深入的背景下，我国幼儿园教育开始逐渐重视对幼儿的本土化资源开发。将本土文化与幼儿园教学活动进行结合，不仅能够进一步促进幼儿对本土文化的认识，而且还可以促进幼儿形成正确的价值观和人生观。

关键词：幼儿园；本土资源；优化；策略；本土文化

在幼儿园教学过程中，教师应充分重视幼儿对本土文化的认知，并将其融入到教学活动中。同时还应在此基础上不断探索本土资源开发的新思路，并通过优化策略促进幼儿园教学质量的提升。

一、加强对本土资源的开发

在新课改的背景下，幼儿园教学应将本土资源开发作为重要的发展方向，并将其应用到教学中，以进一步提高幼儿对本土文化的认识。在幼儿阶段，教师应引导幼儿主动了解本土资源的内容和特点。例如：教师可以将本地特有的自然景观与当地特有的民俗风情进行融合，并将其应用到幼儿教学活动中。例如：教师可以组织幼儿来到当地的田野中，并引导幼儿认识当地特有的农作物和农作物。通过这些活动，不仅可以激发幼儿对本土文化的兴趣，而且还可以促进幼儿对本土文化知识和文化价值的理解。此外，教师还应加强对本土资源开发过程中民族文化内容的挖掘。例如：教师可以在日常教学活动中，引导幼儿认识本地区的民族服饰、民族建筑和民族节日等。在此过程中，教师还应结合当地特有的民俗风情和节日活动内容，并将其应用到幼儿教学活动中[1]。

二、挖掘本土资源的教育价值

本土资源与幼儿园教学活动的有效结合，不仅能够促进幼儿对本土文化的理解，而且还能使幼儿形成正确的价值观和人生观。在对本土资源进行挖掘时，教师应充分了解幼儿的认知水平和实际需求，并将其与幼儿园教学活动相结合，促进幼儿对本土资源的理解。在此过程中，教师应积极引导幼儿主动参与到活动中，通过活动提升幼儿对本土文化的认识。例如：在进行“有趣的纸飞机”教学活动时，教师可以为幼儿准备一些废旧纸箱、瓦片等材料。在对这些材料进行收集后，教师可引导幼儿进行手工制作。在此过程中，教师可通过多媒体设备为幼儿播放一些有关纸飞机制作的视频和图片，从而激发幼儿对纸飞机制作的兴趣。

三、促进幼儿对本土文化的理解

在幼儿园教学活动中，教师可以将本土文化内容作为教学的重点。比如，教师可以在对幼儿进行教学活动之前，引导幼儿了解当地的历史文化、风土人情、民族风情等，并根据幼儿的兴趣点来制定合适的教学方案。此外，在对本土文化进行教学时，教师还可以借助多媒体等技术手段来增强幼儿对本土文化的认识。比如，在学习《我是中国人》这首歌曲时，教师可以利用多媒体技术向幼儿展示关于中国人的起源、生活环境和民族文化等内容。此外，教师还可以通过多媒体技术向幼儿展示有关中国的风土人情和人文环境等内容，从而激发幼儿对本土文化的兴趣。当幼儿对本土文化产生兴趣后，教师再进行相关知识的讲解，便能够进一步促进幼儿对本土文化的理解。

四、加强教学与生活之间的联系

在开展幼儿园教学活动时，教师应加强对教学与生活之间联系的重视，将本土文化融入到教学活动中。教师可通过创设生活化的环境，让幼儿对生活中所见的事物进行探究，从而让幼儿感受到本土文化的魅力。例如，教师可以在室内摆放一些有关本土文化的图片和实物，让幼儿通过观察、触摸等方式对本土文化产生一定的认识，并在此基础上对本土文化进行探究。例如，教师可以利用一些剪纸、绘画等方式对本土文化进行展现，从而让幼儿了解到本土文化。此外，教师还可以根据幼儿的年龄特点和认知能力，设置一些本土化教学内容，如《家乡的四季》《家乡的特产》等。幼儿对生活环境中所见事物的探究欲望较强，因此教师应充分利用幼儿这一特点，让幼儿通过观察、触摸等方式了解本土文化。例如：教师可以给幼儿准备一些手工作品、种植蔬菜等活动让幼儿动手操作。

五、挖掘本土文化中蕴含的情感教育

我国有着深厚的本土文化底蕴，其不仅能够反映出当地的民俗风情，而且还能够为幼儿的身心健康发展提供有利条件。因此，教师在进行本土文化教学时，应充分重视情感教育。首先，教师应结合幼儿的年龄特点和实际需求，将本土文化中蕴含的情感教育融入到幼儿园教学活动中。例如：在进行“清明时节雨纷纷”活动时，教师应让幼儿充分了解清明节的来历和习俗。其次，教师还应重视对幼儿进行本土文化情感教育。例如：在进行“端午节”活动时，教师可以先让幼儿了解端午节的起源和传说故事；然后再通过观看民间传说故事等方式让幼儿对“端午节”有更深刻的认识；最后还应通过举办“端午节”活动使幼儿了解中华民族传统文化习俗。综上所述，在进行本土文化教学时，教师应充分利用本土文化中蕴含的情感教育，为幼儿的成长发展提供有利条件。

六、强化对教师本土资源开发能力的培训

幼儿园本土资源开发过程中，教师是最为关键的因素，所以教师必须要具备较高的本土资源开发能力。而对教师进行本土资源开发能力培训，能够有效促进教师本土资源开发能力的提升。因此幼儿园可根据实际情况，选择合理的培训方式，并对教师进行本土化资源开发的专业技能培训。例如：可以邀请当地小学以及幼儿园的相关教师开展专题讲座，让幼儿了解本土文化的起源以及特点。同时还可组织幼儿参观当地的博物馆和美术馆等，让幼儿感受到本土文化的魅力。通过举办专题讲座和专题活动，可以让幼儿充分认识到本地文化中蕴含的独特价值。另外，还可以举办一些幼儿之间交流互动的活动，从而使幼儿充分了解当地文化中蕴含的丰富内涵。在开展培训时，还可以安排幼儿进行实地参观考察，以此让幼儿对本地文化有更深刻的了解

[2]。

本土文化作为我国文化体系的重要组成部分，在幼儿的成长过程中发挥着不可替代的作用。教师应充分重视对本土文化的认识，并将其融入到幼儿教学活动中，从而促进幼儿综合素质能力的提升。此外，教师还应不断探索本土资源开发的新思路，并通过多种途径将本土资源开发到教学活动中。在此过程中，教师应充分发挥自身主导作用，引导幼儿与本土文化进行互动和交流。此外，教师还应重视幼儿对本土文化的认知，并在此基础上不断拓展本土资源开发的新思路，从而进一步促进幼儿综合素养能力的提升。

参考文献

[1]李艳红.幼儿园开发应用本土文化资源存在的问题及解决策略[J].东方娃娃:保育与教育, 2023(1):47-48.

[2]田雁翔.利用本土文化资源,加强园本课程建设[J].今天, 2023(7):0231-0232.