基于素养培养的小学英语单元整体教学设计研究

基于素养培养的小学英语单元整体教学设计研究

刘雪莉

陕西省商洛市洛南县第二小学 726100

摘  要：本文旨在探讨基于素养培养的小学英语单元整体教学设计的理念与实践。文章首先分析了当前小学英语教学的现状及其面临的挑战，进而提出了基于素养培养的教学设计的必要性。随后，文章详细阐述了整体教学设计的原则、方法和实施步骤，并结合具体案例分析了其在实际教学中的应用效果。最后，文章总结了基于素养培养的小学英语单元整体教学设计的意义及对未来教学的启示。

关键词：小学英语；素养培养；整体教学设计

引  言：随着全球化和信息化时代的到来，英语教育在小学阶段的重要性日益凸显。传统的英语教学模式已无法满足现代社会对人才培养的需求，因此，基于素养培养的小学英语单元整体教学设计成为当前教育改革的热点。本文将围绕这一主题展开深入研究，以期为小学英语教学的创新与发展提供理论支持和实践指导。

一、小学英语教学的现状分析

（一）当前小学英语教学的挑战

教学方法单一与陈旧

当前许多小学英语课堂仍然采用传统的“填鸭式”教学方法，教师主导课堂，学生被动接受。这种单一、陈旧的教学方法不仅抑制了学生的积极性和创造性，还可能导致学生对英语学习的厌倦和抵触情绪。

学生基础差异大

由于学生家庭背景、教育环境等差异，导致学生英语基础参差不齐。这使得教师在教学过程中难以兼顾所有学生的需求，容易造成部分学生跟不上进度，影响整体教学效果。

缺乏英语实践环境

英语学习不仅仅是掌握语言知识，更重要的是在实际生活中运用。然而，当前小学英语教学中普遍缺乏真实的英语实践环境，导致学生难以将所学知识运用到实际生活中，影响了英语学习的实际效果。

教师专业素养有待提高

小学英语教师的专业素养直接影响到教学质量和效果。然而，目前一些小学英语教师的英语水平、教学方法和教育理念等方面还有待提高，这在一定程度上制约了小学英语教学的发展。

（二）素养培养在教学中的重要性

素养培养有助于学生全面发展

英语教学不仅是语言知识的传授，更是对学生综合素质的培养。通过英语教学，我们可以培养学生的语言表达能力、跨文化交际能力、批判性思维能力等，这些能力对于学生的全面发展具有重要意义。

素养培养有助于学生提升未来竞争力

随着全球化的深入发展，英语能力已经成为衡量人才综合素质的重要指标之一。具备良好的英语素养和跨文化交际能力的学生，在未来的职场竞争中将更具优势。因此，小学英语教学中注重素养培养，有助于为学生未来的职业发展奠定坚实基础。

素养培养有助于激发学生的学习兴趣和积极性

传统的应试教育往往只注重学生的分数和成绩，而忽视了学生的学习兴趣和积极性。而素养培养则更加注重学生的个性化发展和学习体验，通过创设真实的英语实践环境、开展丰富多样的教学活动等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握英语知识、提升能力。

综上所述，小学英语教学的现状虽然存在诸多挑战，但只要我们充分认识到素养培养在教学中的重要性，并采取有效措施加以改进和完善，就一定能够推动小学英语教学的健康发展，为学生的全面发展和未来竞争力奠定坚实基础。

为了实现这一目标，我们需要从多个方面入手。首先，要改革教学方法，引入更多元化、创新性的教学手段。其次，要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在英语学习中取得进步。同时，我们还要加强师资培训，提升教师的专业素养和教学能力，为小学英语教学的改进提供有力保障。最后，我们还要积极创设英语实践环境，让学生在真实的语境中运用英语，提高英语的实际运用能力。

二、基于素养培养的整体教学设计

（一）整体教学设计的原则

整体性原则

整体教学设计强调教学的整体性和连贯性，将各个教学环节有机地串联起来，形成一个完整的教学体系。这要求教师在设计教学时，要充分考虑学生的实际情况和认知规律，确保教学内容、教学方法和评价方式之间的协调性和一致性。

素养导向原则

整体教学设计以素养培养为导向，注重培养学生的语言运用能力、跨文化交际能力、批判性思维能力等。教师在设计教学时，要围绕这些素养目标，选择合适的教学内容和方法，确保学生在掌握语言知识的同时，也能提升综合素养。

学生中心原则

整体教学设计以学生为中心，关注学生的个性化需求和学习体验。教师在设计教学时，要充分考虑学生的兴趣爱好、学习风格和认知水平，采用多样化的教学手段和活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

（二）整体教学设计的方法

任务型教学法

任务型教学法是一种以学生为中心的教学方法，通过设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。这种方法有助于培养学生的语言运用能力和解决问题的能力，同时提高学生的参与度和学习动力。

情境教学法

情境教学法强调将教学内容置于真实的或模拟的情境中，使学生在情境中学习语言知识和交际技能。通过创设与日常生活密切相关的情境，情境教学法可以帮助学生更好地理解和运用语言，提高他们的实际运用能力。

合作学习法

合作学习法鼓励学生通过小组合作的方式共同完成任务和学习目标。这种方法有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时让学生在合作中相互学习、相互帮助，提高学习效果。

（三）整体教学设计的实施步骤

分析学生需求与现状

在实施整体教学设计之前，教师需要对学生的英语基础、学习兴趣和学习能力进行全面分析，了解他们的实际需求和现状。这有助于教师更好地把握教学重点和难点，制定符合学生实际的教学计划。

确定教学目标与内容

基于对学生需求的分析，教师需要明确教学目标和内容。教学目标应围绕素养培养展开，包括语言技能、学习策略、文化意识等方面。教学内容则应根据教学目标进行选择和组织，确保内容的系统性和连贯性。

设计教学活动与评价方式

根据教学目标和内容，教师需要设计相应的教学活动和评价方式。教学活动应具有多样性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣和积极性。评价方式则应注重过程性评价和终结性评价的结合，全面反映学生的学习成果和进步。

实施教学与监控过程

在实际教学过程中，教师应按照设计好的教学方案进行授课，并密切关注学生的学习情况和反馈。同时，教师还需要对教学过程进行监控和调整，确保教学的顺利进行和目标的达成。

总结反思与持续改进

教学结束后，教师需要对整个教学过程进行总结和反思，分析教学中的优点和不足，并提出改进措施。通过持续改进和优化教学设计，教师可以不断提高教学质量和效果，为学生的全面发展提供有力支持。

综上所述，基于素养培养的整体教学设计是小学英语教学的关键所在。通过遵循整体性、素养导向和学生中心的原则，采用任务型、情境和合作学习等方法，并按照实施步骤进行精心设计和实施，我们能够有效提升学生的英语素养和综合能力，为其未来的学习和生活奠定坚实基础。

结语：基于素养培养的小学英语单元整体教学设计是适应时代发展的必然要求，它不仅能够提升学生的学习兴趣和积极性，还能够有效培养学生的综合素养和跨文化交际能力。通过本文的研究，我们深入了解了当前小学英语教学的现状及其面临的挑战，并提出了针对性的解决方案。未来，我们将继续探索和完善这一教学模式，为培养具有国际视野和创新能力的新时代人才贡献力量。

参考文献：

[1]张姣.基于核心素养的小学英语单元整体教学设计实践研究[J].课堂内外(高中版),2023,(43):6-7.

[2]张蕾.核心素养培养背景下小学英语单元教学设计策略[J].学苑教育,2023,(33):67-69.

[3]林晓婷.核心素养背景下的小学英语单元整体教学目标设计探究[J].校园英语,2023,(44):79-81.