小学数学教学小组合作学习优化策略探析

小学数学教学小组合作学习优化策略探析

霍星原

河北省承德市民族小学  067000

摘要：在新课程改革背景下，小学数学教学目标发生了较大变化。小学数学教学的最终目标是提高学生自主学习能力和知识运用能力，满足学生学习成长的需求。小学数学教师要满足时代发展需要，在实际教学中合理利用小组合作学习教学模式，激发学生学习热情，培养学生合作意识。同时要利用小组合作学习教学模式为学生创设民主的课堂学习环境，提高小学数学教学效果。

关键词：合作学习；分工明确；个体作用；情境

小学数学是小学阶段的一门重要学科，有着极强的应用性，并且在教学过程中尤其要重视培养学生的实践应用能力，所以，在新课改背景下，通过对小组合作学习方式的运用，能够充分发挥其作用，让数学课堂更加高效。身为小学数学教师，要正确认识到小组合作学习方法的重要性，实现小学数学课堂效率的提升。

一、小组合作学习的意义

学生在小组合作学习中，可以产生很多想法，并在与同学的交流过程中学习到更多的知识。在学生遇到困难之后，有时候仅靠自己的埋头苦想是难以解决问题的，但是在交流过程中，便能够受到一定的启发，这也是小组合作学习方法的优势。此外，通过运用小组合作学习方法，能够让学生思维受到启迪，锻炼学生创新能力，尤其是对一些创新性题目而言，更能够让学生思维得到发散，努力做到一题多解，实现数学教学目标。

二、小组合作学习的教学策略

1、合理设计学习内容。在小组合作学习过程中，探究内容尤其重要，决定着学生对知识的掌握程度，因此，教师要合理设计学习内容。小学数学中有很多难点知识，需要通过小组合作学习模式，集思广益，通过学生自己的力量解决难题。如，在探究三角形内角和的过程中，如果每名学生都单独去探究三角形的内角和，这样的工作量无疑非常巨大，并且也缺乏一定的实质意义，而通过小组合作学习模式，小组成员每个人都有具体的分工，去探究等边三角形、直角三角形等不同形状三角形的内角和，最后得出所有三角形内角和都是180°。这样不仅可以极大节省教学时间，学生的印象也比较深刻，也不断增强学生之间的合作意识。

2、重视发挥个体作用。合作学习不意味着独立个体的消失，而是只有建立在独立思考与学习的基础上，才能更好地进行小组合作学习，并充分发挥其作用。在合作学习中独立思考是其前提，是运用小组合作学习方法需要达成的最终目的。所以，在开展小组合作学习教学方法时，必须从个体出发，对小组内成员进行合理安排，在分配任务的过程中，保证对小组成员进行合理分配。对小学数学而言，重视个体的发展，就是要让每位学生得到一定的数学任务，并以此为基础进行探究。如，在《相交线和平行线》的教学过程中，教师应要求各小组利用文字表述了平行线和相交线的特点，这样有利于学生更清楚认识到这两者之间的差异，同时也更好的区分平行、相交、垂直等，这是小组每位成员需要做到的。此外，教师还要善于运用提问的方法，如，在《不等式》教学过程中，教师要多用学生生活中常见的例子提问学生，从而逐步引出不等式的概念。在此阶段，每位学生都要积极参与其中，认识思考教师提出的问题，主动进行探究，找到解决不等式的办法。学生在对不等式知识点进行运用时，每位成员必须完成安排的任务，并最后通过小组间的讨论决定对错，让学生更加牢固的掌握不等式相关知识。

3、保持分工的合理性和明确性。在小组合作学习前，小学数学教师要保证分工的明确性与合理性，充分掌握学生的学习特点，了解学生的接受能力和学习能力，以此为基础将班级中的学生分为若干个合作学习小组。需要注意的是，教师要保证每个合作学习小组成员的能力和水平相当，并且在实际合作学习中每一位学生都能充分发挥自身的特长和优势。同时，在具体的小组合作学习中要积极实施团结协作制度，鼓励学习能力较强的学生带学习能力较差的学生，共同学习，共同进步。每一个合作学习小组之间既要相互合作,又要相互竞争，积极利用比赛的形式，实现良性竞争。如，在学习《6-10的加减法》这一课时，教师可以将班级中的学生分为若干个合作学习小组，举行6-10内加减法竞赛，在一定的时间内回答问题数量最多的小组将会取得胜利，这种良性竞争的方式充分调动了学生学习的主动性和积极性。同时在实际的竞赛中小组成员间将会相互合作，共同完成数学问题的解答，交际能力和团结协作能力将会得到明显提升。

4、为学生创生良好的合作学习情境，鼓励学生积极参与小组合作学习。小学数学是一门基础性的、重要的学科，在小学生后续的学习和发展中发挥着十分重要的作用。因此小学数学教师在实际教学中要树立正确的教学理念，不断调整和优化教学结构，设置科学合理的教学情境，为学生学习提供强大的动力。如，在学习《梯形和平行四边形》这一课时,教师可以为不同的合作学习小组布置不同的学习任务，鼓励学生积极的讨论和交流教师设置的数学问题，在具体的合作学习中，有的小组成员负责计算，有的小组成员负责查找资料，有的小组成员则负责统计结果，小组成员之间各自履行自身的工作职责，学习质量和学习效率将会明显提升，获得良好的学习体验，感受到小组合作学习的重要性，更加积极主动的参与到小组合作学习中。

5、建立完善的小组合作机制，培养学生的合作意识。小学数学知识具有一定的客观性和较强的逻辑推理性。小学数学教师在应用小组合作学习教学模式过程中要使用正确的合作学习方式和科学的合作学习方法，建立完善的小组合作学习机制。在小组合作学习中小组成员间积极讨论相关的数学知识点,可以让学生更加深刻的感受到合作学习的积极意义，激发学生求职欲望，培养学生探索精神，满足学生个性化的学习需求，促进学生健康全面发展。小学数学教师教学态度直接决定着学生合作学习效果，因此小学数学教师要有意识的构建小组合作机制。首先小学数学教师要合理分配每个小组成员的任务，鼓励小组成员积极承担责任，让小组成员深刻的感受到只有相互依赖、相互帮助才能充分发挥小组合作学习的作用。除此之外，小学数学教师要鼓励学生积极向教师提出相应的学习问题，并且积极帮助学生解答学习问题。如，在学习《100以内加法和减法》这一课时，教师在应用小组合作学习教学模式时要建立完善的小组合作机制.鼓励合作学习小组的组长积极分配每个小组成员的学习任任务，鼓励学生勇于提出合作学习中遇到的问题，提高小组合作学习质量和效率。

6、加强与生活的联系。通过开展小组合作学习，能够让每位学生都有所提高，更好的理解知识，提高知识应用能力，从而利用数学知识有效解决实际难题。因此，将学生生活中遇到的数学实例融入到小组合作学习中，有利于学生更加透彻的理解，完善自己的数学知识体系。如，在《三角形的稳定性》教学过程中，教师可以让学生多去收集生活中的三角形结构的例子，对其稳定性的原因加以分析，这样可以给予学生更多的启发。

总之，小学数学教师要正确认识到自身定位，最大限度将学生主体作用发挥出来，有效调动学生学习数学的热情，让学生更加积极参与到小组合作学习中，指导学生深入思考问题，加强合作交流，从而实现学生各方面能力的提高。

参考文献：

[1]杨宣姣.小学数学教学中小组合作学习存在的问题及解决策略[J].学周刊,2021(24):103-104.

[2]许俊峰.小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略分析[J].新课程,2021(24):94.