小组合作学习在初中化学教学中的应用

小组合作学习在初中化学教学中的应用

李尚森

湖北省枣阳市南城梁集中学 441200

摘要：化学作为初中阶段的重点学科内容之一，在教学的过程中需要着重培养学生的自主探究能力，初中化学与学生的生活息息相关，生活当中存在着常见的化学现象、化学知识等，大多数的学生并未引起高度关注，也缺乏对于生活的探索和研究。在当下的课堂教学过程中，通过小组合作学习的形式，鼓励学生展开自主化的探索研究，能从生活当中探索到更多的新知识，也能够通过小组之间的相互讨论，加强对于化学知识的认知和了解。

关键词：初中化学；小组合作学习；课堂教学；教学设计

在当下的课堂教学过程中，教师需要注重生活课堂的构建，将学生带入到化学的世界当中，探索化学的神奇所在，也能够逐渐强化学生对于化学这门学科的学习兴趣。仅仅只是依靠学生个人展开学习是远远不够的，也无法调动学生的积极性，教师可以通过小组合作学习的模式，让学生在相互讨论、研究合作的过程中，真正的感受到合作的意义所在，也能够围绕着不同的化学问题展开探索研究，最终获得正确的讨论结果，逐步强化学生的学习自信心，也能够快速促进课堂教学的开展。

一、科学建立合作机制

在当下的课堂教学过程中，许多学生无法集中注意力在课堂之上，导致教学的质量下降。初中化学在教学指导时，容易面临学生注意力不集中的问题，这主要是因为课堂教学过于枯燥，学生对于课堂知识的学习无法产生浓郁的兴趣。面对这样的情况，教师可以通过小组合作学习技术的建立，让学生自行组建专门的学习小组，围绕着课堂上所学习的内容展开相互帮助、共同研究、相互讨论，加强对于课本知识的认知和了解，也能够在相互合作的过程中，探讨出问题的答案。但在合作机制的建立当中，许多教师并未充分发挥出合作的真正作用所在，这主要是因为合作机制的创建存在有一定的问题，并未综合每个学生的实际情况进行小组的组建。例如在人教版九年级上册第二单元《我们周围的空气》这一章节学习中，需要通过基础的实验来制取氧气，在实验的过程中，小组成员应当做好相应的配合，明确每个成员的分工，然后相互配合完成化学实验。为此，在合作机制的创建过程中分为组长和成员，且根据不同的学习任务进行明确的分工，包含操作、记录、总结等多项任务。在小组之间相互配合之后，使得实验操作顺利展开，也能够营造自由平等的小组氛围，从相互合作讨论当中了解到不同的思维模式，也反思到了自己身上的不足，这样才能够充分体现出合作学习机制建立的作用所在。

二、抓紧合作时机

在合作小组的组织过程中，并不是简单的将几个同学组合成一个小组即可，而是需要抓住合作的时机，充分发挥出合作的意义所在。为此，教师自身需要对班级当中学生的学习情况、学习当中所存在的问题进行深入的了解，然后围绕着课堂教学的核心内容选择是否合作，这样可以抓住合作的好时机，在相互配合的情况下，对于课堂上所学习的知识有更加深入的认识，也能够让学生在相互讨论的过程中，逐渐提高对于化学知识学习的兴趣所在。例如，在人教版九年级上册第七单元《燃料及其利用》这一章节学习中，首先导入生活场景，让学生可以仔细观察燃烧过程中的变化情况，并引入课本上的基础概念知识，学生可以在课堂上相互分享自己的见解和认知，也可以提出自己的问题，在课堂上进行交流互动，营造浓郁的氛围之后再来开展小组合作，将小组内部成员所提出的想法、建议、问题等进行记录，并在之后的实验当中逐步突破，这样可以促使学生在合作的过程中收获到更多，也培养了学生自主学习的意识和自主思考的能力[1]。

三、改进合作方式

在不同阶段的学习当中，学生的学习需求会发生一定的改变，教师需要根据学生在学习方面的变化做好优化工作，既能够提高课堂教学的质量，也能够提升合作实验的整体效率。为此，在当下的课堂教学过程中，围绕着学生在课堂学习中的表现、小组合作当中的表现以及最终的合作结果进行深度的分析研究，总结出每个小组在合作交流过程中的优缺点，然后结合实际情况做好合作小组的调整，有效改进合作方式，让学生可以在合作的环节当中，学习到更多，锻炼自身的能力。例如，在九年级下册第十一单元《盐、化肥》这一章节学习中，通过简单的实验调查了解到生活中常见的盐的类型以及所含成分，然后通过粗盐中难溶性杂质去除的实验，检验学生在合作过程中的表现。部分小组在相互配合方面存在不足，总结出经验之后，针对小组的实际情况，做好合作机制的调整，让学生在下一次的学习当中或者是实验当中能够懂得如何进行正确的配合，使得实验操作顺利展开，也能够从中学习到更多[2]。

结束语：

许多学生对于生活中所出现的神奇现象产生了一定的好奇，但无法通过更加专业科学的方式来进行解释。初中阶段的化学知识主要围绕着学生的生活展开，包括空气、物质、自然界中的水等，这些都是可以通过专业科学的化学知识来进行解释。在初中阶段的课堂教学过程中，针对于不同学科的教学需要根据学生在课堂上的反馈以及教学的基本需求进行教学内容和教学形式的创新，让学生不仅可以在课堂之上学习到更多的新知识，也能够真正懂得学科知识学习的价值和意义所在。

参考文献：

[1]邱伏钗.探讨初中化学教学中小组合作学习模式的创设[J].中学科技,2023,(13):25-27.

[2]沈赟.初中化学教学中小组合作学习的措施[J].读写算,2023,(12):119-121.