浅谈多媒体技术在地理教学中作用

浅谈多媒体技术在地理教学中作用

马茂昌

都江堰市领川实验学校

摘要：为了优化学习环境和教学效果,整合计算机网络资源，运用多媒体技术必然成为当今课堂教学的主要辅助手段。根据地理学科特点，许多知识更适合采用多媒体技术辅助教学。在实际教学中，我们要从学生实际出发，恰当运用多媒体技术，充分发挥它的辅助作用。这样才可以使课堂教学更加生动形象、丰富多彩。同时，也有利于激发学生的兴趣，调动学习的积极性；培养学生的读图识图能力、观察和分析能力、创新能力等。从而真正提高教学效率和教学质量，促进学生的发展。

关键词：多媒体 地理教学

在传统教学模式下，大多数地理教师课堂上往往以板书、地图等方式为学生讲解地理知识，是绝对的“人到人”模式。教师取代学生成为课堂的主体，学生只是被动地接受知识，教学效果可想而知。高中地理作为一门领域广、内容多、学科思维综合能力要求高的学科，在教学中采用多媒体手段，可以为学生直观、形象地展示地理事物和现象，让学生从枯燥无比的学习中解放出来。此外，多媒体教学手段的运用也是教育顺应信息时代发展的一种体现。具体分析，多媒体技术在高中地理教学中的作用主要有以下几点：
一、生动形象的教学，有利于提高学生学习的积极性。

新课程改革后，高一地理的内容虽然多，但要求低，只要学生能够通过合格考就行。由于学习内容相对容易，所以学生普遍感觉地理学习比较轻松。高二上期地理学习的内容是自然地理基础，这部分内容是学生感觉最难的部分。从高二开始，学生接触的就是比较抽象、比较复杂的自然地理知识。这些地理知识通常由许多抽象的文字、死板的图和符号组成。传统的地理教学又没有将知识与趣味很好地结合起来，学习起来枯燥无味，很容易使学生对地理学习失去兴趣。这就要求我们在地理教学中必须增强地理知识与地理趣味的有机结合。而地理多媒体教学手段的运用为这种结合提供了有利的保证。

多媒体课件可以展示动态的画面、鲜艳的色彩、直观的图形、和谐的声音、视频。形象性语言生动、有趣，也能够使抽象的地理事象变得具体形象，使人如临其境、如见其物、如闻其声。这跟以前课堂上学生跟着老师转，眼睛盯着粉笔看的单调学习模式有太大的不同，优化了的教学环境，生动形象的教学，调动了学生的学习兴趣与学习积极性，容易提高学习效率。

二、有利于提供丰富的教学资源，扩充学生的视野。

由于地理学研究的是地球表面与人文环境的种种事物、现象的发生、发展、发布规律，以及人地系统之间的关系，决定了地理学科的学习必然涉及到一定的广度和深度。我们农村的学生，从小生活、学习的环境比较闭塞，与外界的接触也比较少，学生对很多地理事物及现象比较陌生。由于上述原因，导致学生的视野比较狭小，对事物的感性认识比较差，学习也比较困难。计算机多媒体教学，对此有着先天的便利。它不仅可以增大教学信息容量，提供丰富的教学资源，而且可以变静态为动态，化抽象为形象，使学生在丰富的声像结合的信息中不断扩充自己的视野。

三、有利于突破重点、化解难点，提高课堂教学的效果。

地理教学中有许多重点、难点，单靠老师讲解，学生理解起来很费力，而借助多媒体进行教学，可以将抽象的知识形象化、具体化，从而有利于学生突破重点，收到事半功倍的效果。例如在讲地球公转所产生的正午太阳高度角和昼夜长短变化时，运用传统教学手段，一定会出现教师讲了无数遍、学生还是难以理解的现象。但若用多媒体制成三维模拟动画，实现虚实、远近、快慢的转换，引导学生进行多元化的观察，就会大大降低教学难度，缩短教学时间，提高课堂效率，使学生难于理解的重点、难点，变得形象、具体、生动，清楚易懂。另外，教师可利用这生动的画面，适时提出问题，引导学生思考并着手解决难点问题。这样教学中的难点内容，在教师的点拨下，就会比较清楚地呈现在学生眼前。

四、有利于提高学生的能力。

1、地理多媒体教学有助于提高学生的读图能力。
　　在地理学习中，最大的特点就是要求学生把各种地理事物落实到地图上，因此，读图解图能力是重要的技能之一。在整个高中学习阶段，培养学生的读图能力是必须的，而多媒体教学是有效的手段之一。课本上的一些图形旨在让学生理解某些结论。但是，这些图片设计中所体现的内容是静止的，有时学生很难做到充分理解。多媒体的动态演示功能正好弥补了这一不足，把结论形成的过程直观地展现在学生眼前。例如，在“洋流”一课的教学中，借助视频或者动态图形把海水的大规模周期运动的情景、海水在地球表面的流动方向及变化规律展示出来，学生很快就会理解其中的道理，并且印象深刻。当学生再遇见这些地图时，就能够做到活学活用，能够游刃有余地将知识与地图有机的结合起来。

2、地理多媒体教学有助于培养学生的观察创新能力。
　　多媒体教学能够把各种地理材料整合成一个系统的整体。无论是平面的还是立体的，无论是静止的地理图像还是动态的演变过程，无论是事物外部形态还是内部结构，都可以生动形象地展现在学生眼前。当学生受到视觉和听觉的共同刺激时，其会联想到更多的知识，提出更多的疑问，能与教师进行更多的探讨，这样一来，多媒体教学对学生观察创新能力的提高起到了很大的作用。

五、运用多媒体教学，有利于培养学生的爱国主义精神。

教学中对学生进行爱国主义教育,是我们教育工作者的重要任务。在地理课对学生进行爱国主义教育时,传统的方式是教师讲解祖国辽阔的土地,多娇的江山,优越的地理条件,丰富的资源等,以此来激发学生的爱国情感。这种教育方式在信息时代的今天,学生感到陈旧、呆板、枯燥无味,达不到很好教育的目的。教师语言再生动,表情再丰富,也只能是纸上谈兵。若借助多媒体其效果就不一样了。

在“中国的疆域”一节中讲到中国的海疆时，我出示了我国南海诸岛被周边国家实际控制图，以及钓鱼岛和黄页岛事件视频、图片，激发学生的爱国情感，树立捍卫祖国领土完整意识；介绍中国丰富的资源时,可播放教学录象片,配上音乐,让学生如身临其境般地感受祖国大好河山,为祖国有无比宝贵的旅游资源而感到骄傲和自豪。
总之，多媒体在地理教学中的作用远不止这些。我们在课堂教学中，要抓住教学目标，充分利用各种计算机多媒体资源。根据学校情况，从学生实际出发，恰当运用多媒体技术，充分发挥它的辅助作用。这样有利于使课堂教学更加生动形象、丰富多彩，从而有利于提高教学效率和质量，促进学生的发展。

参考文献：

[1]国家基础教育课程改革纲要（试行）[S].中国教育部，2001.

[2]义务教育地理课程标准[S] .北京：北京师范大学出版社，2012-1.

[3]李力花.浅析多媒体在地理教学中的作用[J];学周刊;2011年28期

　 [4] 王爱红. 论多媒体在高中地理教学中的重要作用[J]. 教育革新,2008,(10).