浅析幼儿篮球教学中游戏化策略的应用

浅析幼儿篮球教学中游戏化策略的应用

梁喜勤

漳州招商局经济技术开发区实验幼儿园  福建漳州  363122

摘要：在幼儿生长过程中，适当的体育项目可以锻炼孩子们的身体素质，促进幼儿身心健康成长。幼儿园应依据幼儿的特点，创新幼儿篮球教学，将篮球运动引进幼儿园的体育活动之中，与游戏相结合进行教学，开展趣味性的篮球活动，让幼儿在参与游戏的过程中进行篮球运动，培养他们对篮球运动的兴趣，强健他们的体魄。

关键词：幼儿园；篮球；游戏化教学；应用

引言

幼儿正处于身心发展的初期，也是关键期。将篮球运动引入幼儿园教育体系，是抓住幼儿这一重要成长时期的举措，对于孩子们的成长和幼儿园的特色发展意义重大。结合幼儿活泼好动、喜欢游戏的特点，将篮球课程游戏化，可以有效激发幼儿参与篮球活动的兴趣，助力幼儿身体运动潜能得到最大化的发挥。下面结合幼儿园工作实践，就幼儿园引入篮球运动的优势、必要性，以及课程游戏化的幼儿园篮球运动实施策略谈一些自己的看法。

1课程游戏化下幼儿篮球教学的价值分析

在幼儿篮球课的创新优化过程中适当地融入体育游戏，在发挥游戏应用优势的基础上，将游戏视为幼儿篮球教学中十分重要的辅助内容，可以赋予篮球教学全新的内涵。合理应用体育游戏，不仅能够进一步丰富幼儿篮球教学的内容，而且能够为幼儿提供更加多元的教学形态，能有效解决传统篮球教学中出现的一些单调、乏味、枯燥的问题，使幼儿可以在一种立体形象的教学环境中充分体会到篮球独特的乐趣。

2幼儿教学现状

2.1教学形式较为单一

尽管游戏教学法在幼儿教学领域的应用十分广泛，也受到幼儿和家长们的喜爱和认可，但就目前来看，幼儿篮球教学中的游戏教学形式仍然较为单一，如比赛、运球接力等，现有的篮球游戏教学框架已经无法完全适应当下的幼儿学习需要，因此，教师们需要根据幼儿的群体变化而对篮球游戏教学形式做出一定的调整，丰富游戏教学的形式。因此，将篮球游戏化纳入教学范畴中进行改造，是对游戏教学形式的一种有效的补充，对幼儿的教学创新提供了前提和基础。

2.2教学内容较为单一

在目前的幼儿篮球活动中，教学内容主要集中于对幼儿篮球运动技巧、篮球竞技入门、篮球运动兴趣的培养，教学的内容相对固定和单一，这让幼儿容易产生倦怠感，且忽视了幼儿篮球教育中深藏的素养教育素材，幼儿在其中汲取的教学养料较少、效率较差，因此也难以长久地在这些科目中投入兴趣。对此，在幼儿教育中创新篮球教学，可以丰富幼儿教学的内容，为幼儿教学内容的发展和创新打下基础。

3课程游戏化背景下幼儿篮球教学实施要点及优化策略

3.1要点

第一点，要重视环境的熏陶。在幼儿教育过程中，基于课程游戏化的大背景，户外环境的创设务必要发挥出育人的价值和作用。幼儿园的户外环境对于儿童的成长发展有着积极的影响，随着课程游戏化的开展，幼儿园的课堂也更多设置在户外，这也对幼儿的教育环境提出了更高的要求。因此，幼儿园教师在注重户外环境创设的同时，也要认识到幼儿年龄段的特点以及课程游戏化的时代要求，从而去完善环境，改造户外环境。教师还要深刻认识到物质熏陶对于构建教育环境的重要性。由于幼儿本身的认知能力仅仅停留在对于简单玩具的了解上，因此，幼儿园教师更需要通过具体的物质进行人文的渗透。第二点，要注重幼儿之间的个体差异性。在进行篮球训练时，男生和女生以及不同体重的幼儿、不同兴趣爱好的幼儿，对于这一课程的专注度和喜爱度有着较大的差别，因此在引入游戏环节时，需要提前考虑到幼儿的身体素质、基础条件、技能水平及兴趣爱好等多方面的内容，并且进行适当的归类。

3.2优化策略

3.2.1配备游戏活动材料

游戏活动材料的有效投放能调动幼儿参与游戏活动的积极性。游戏活动材料为游戏活动的开展提供了物质条件。在实际的幼儿教育中，我们会发现很多幼儿往往就某个玩具或者事物玩一整天，表现出浓厚的兴趣，可见在游戏活动的开展中，必要的材料投放是基本条件之一。游戏活动材料投放的原则之一应根据幼儿的身心发展进行小班、中班、大班游戏活动区别设置。材料的投放选择也不一样。小班幼儿游戏活动的材料投放就需要根据小班幼儿的身心发展状况进行，切勿把中班或大班幼儿的游戏材料投放在小班的游戏课程中来。可以搭配一些适合篮球体育游戏的材料，如交通锥、绳子、足球架、轮胎、梯子等，幼儿在篮球教学的过程中可以结合这些器械进行游戏。如“小熊过桥”游戏：幼儿脚踩轮胎行径拍球，要求幼儿不能从轮胎桥上掉下来，不然就会被桥下的鳄鱼吃到，幼儿就很乐于参与这个篮球活动，不仅锻炼了幼儿的拍球能力，无形中还提高了幼儿的平衡能力。游戏法也正是在准备活动中利用幼儿十分感兴趣的小环节来激发幼儿主动进入课前热身的状态中，调整幼儿的运动兴奋度，更有利于后续训练效率的提高。基于园区材料选择的制约，可让幼儿从家里带玩具来解决园内材料缺失、单一、重复的问题。让幼儿从家里带来游戏材料，也能促进幼儿之间的交流。让他们拿出自己心爱的玩具，与小伙伴们一起分享，在某种程度上增强了幼儿的合作意识，并发展了幼儿的沟通能力。

3.2.2创设合理的篮球教学情境

在课程游戏化这一背景下，幼儿园在开展篮球教学时，不仅要满足各个年龄段幼儿的需求，还要让更多的幼儿参与到篮球游戏活动中。因此，创设出合理的篮球教学情境显得至关重要。创设的情境要能够让幼儿更好地接受篮球活动，并且根据自身的喜好选择相应的游戏活动。例如，教师若想让儿童更加全面地体验到篮球的乐趣，并从中形成自我意识和自我概念时，可以创设具体的篮球比赛或将场景布置为某个篮球俱乐部比赛的赛场，让儿童有身临其境的感觉。还可以用角色扮演或是“老鹰捉小鸡”等一系列的游戏与篮球教学相结合。但在这个过程中要注意的是，要合理控制篮球教学与体育游戏各自所占时间的比例。例如，通过设置一系列趣味的游戏和比赛活动，可以让幼儿在一种更加倾向多元性、综合性的比赛中，通过对抗来感受到篮球运动的趣味和竞技的魅力，更能够培养幼儿的团队合作意识，达到篮球教学的理想效果。为有效增强幼儿的参与性和实际体验，也要注重变化赛事组织形式，培养幼儿之间团队协作的配合默契度，开展定点投篮赛或是三人对抗等一系列比赛，使班级中更多的幼儿能够参与到游戏项目中，增加幼儿的篮球运动知识，让幼儿更好地理解以及掌握篮球技能，让篮球这项体育运动可以真正地融入幼儿的生活，成为幼儿强健体魄的重要途径和方法。此外，还要鼓励家长来园与幼儿共同参与幼儿园篮球教学。家长真正地参与幼儿园篮球活动，才能发现幼儿在篮球运动技能、语言表达能力、处理问题的能力的提升，使家长深入理解幼儿篮球教学是一种可行的、必要的、能很好地培养幼儿良好交往个性的途径，增强家长对幼儿园的信心和参与游戏教育的热情，并自觉地配合幼儿园在家庭和社区中营造适宜幼儿交往和游戏的良好环境。

结束语

篮球教学作为幼儿园各种教学活动中十分重要的组成部分，有助于提升儿童的运动能力，形成良好的感知能力。篮球教学与游戏相结合，以一种寓教于乐的模式，调动儿童参与的积极性，使得儿童能够在自己喜欢的情境状态下主动学习，提升其篮球素养的同时，更有利于培养儿童的创造力、沟通力。

参考文献

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