适时运用，点亮精彩——运用多媒体教学技术使科学活动更精彩

适时运用，点亮精彩——运用多媒体教学技术使科学活动更精彩

余诗懿

柯桥区六一幼儿园大越府园区

【摘要】多媒体教学是一项先进的教育技术，在教育教学活动中广泛运用。幼儿的科学教学活动采用多媒体教学技术，不仅可以优化教学内容，提高教学效率，加快重难点的突破，激发幼儿的兴趣，提升理解知识的能力，拓展幼儿多元化思维，还能提高幼儿各种能力的发展，能够起到事半功倍的效果。适时运用，点亮精彩，相信多媒体教学技术一定会使科学活动更精彩。

【关键词】多媒体 点亮精彩 优化内容 提高效率 突破难点 激发兴趣 解决问题 拓展思维

幼儿园科学教育是指幼儿在教师的指导下，通过自身活动，对周围世界进行感知、观察、操作，发现问题，寻求答案的探索活动。《指南》中指出:“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”所以说在幼儿科学教学的过程中，生动有趣的教学方法和教学技术是完成教学的必要条件。而多媒体技术的运用，不仅在内容上画龙点睛，同时在效果上也达到了事半功倍的效果，促使幼儿主动去发现、探索，进一步优化科学活动。包括以下几点：

一、优化内容、点亮精彩

常规的科学活动一般用图片讲解、实物操作，对有些无法观察到的现象无法表达清楚，但多媒体教学可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，丰富的教学形式，使教学内容变得可视、可听，易感知、易体会，有利于幼儿理解、感知新知识，在探索中了解事物发展的规律和变化。

中班科学活动《小蝌蚪》中，如果没有课件的展示，很难把小蝌蚪是怎么变成青蛙的这一过程讲述清楚，光凭老师借助图片来讲解很单一，幼儿也不感兴趣，这时我们可以制作小蝌蚪转变成青蛙这一过程的课件，并配上解说，生动、形象的画面就会牢牢的吸引幼儿的注意力，他们会很清楚的了解这一过程。这样不仅优化了教学内容，还促进了教学质量的提高。

二、提高效率、点亮精彩

在开展科学活动时，我们常以出示图片或照片的形式为主。而这样的出现方式不仅会速度慢，有时还会出现顺序出错的情况。而多媒体教学，促使教师在活动前制作多媒体课件时，更仔细地思考图像出示的顺序，最大程度地避免图像出示顺序上的失误，从而能让活动更有序、更高效。

科学小游戏《浮起来的鸡蛋》的原理是盐水的密度大于鸡蛋的平均密度，鸡蛋完全浸没时浮力大于重力，就会上浮了。这个活动我尝试了很多次才成功，所以不能保证在教学活动中一次就能成功地展示在幼儿面前，这就增加了幼儿的等待时间，浪费了有限的教学时间。所以我把成功的一次事先录制好，课堂上只让幼儿观看视频，那就能节省幼儿等待的时间，提高了教学效率。

三、突破难点、点亮精彩

在平常的科学教学过程中，我们多半会用一些图片和教师的口头讲解来完成教学，往往效果不佳，一些教学难点，幼儿不易理解和掌握。而多媒体教学技术可以很好地反映一些难以看到的或者是微观的现象，揭示事物变化发展的客观规律及本质属性，使许多抽象和难以理解的内容变得生动有趣，真正做到化繁为简，形象生动，便于理解。

大班科学《认识时钟》重难点是认识整点、半点，在认识整点半点的基础上，幼儿很难分辨到底是几点半。通过课件“豆豆来做客”，把时钟当作小客人豆豆，通过豆豆有三兄弟：时针、分针、秒针的游戏，直观形象地进行时针分针的演示，并通过人物化的语言，把教学中静态变为动态画面，变说教为形象视觉刺激。由于把时钟进行人物化，使得幼儿有亲切感，既调动了幼儿的积极性，又让幼儿很快地正确掌握了半点，突破了教学难点。

四、激发兴趣、点亮精彩

“兴趣是最好的老师”，多媒体技术运用能有效地激发幼儿的学习动机。多媒体教学还能使讲授与演示融为一体。在丰富多彩的信息传递中，幼儿愉快、自然、主动地学习。因此，多媒体技术为幼儿园教学活动创设了良好的情景，营造了轻松自然的学习氛围。

在科学活动《图形宝宝找朋友》中，其中有一个环节需要把图形拖到相对应的大图形中，如果错了，图形弹回原来的位置；如果对了，会有掌声。这样激发了幼儿的兴趣，每个幼儿都想尝试，都想确认自己的想法，这环节激发了幼儿的兴趣，还提高了幼儿的动手能力。

五、提升理解、点亮精彩

幼儿解决问题的能力受年龄特征、知识经验、动手能力等影响，在科学活动中，幼儿的思维是形象的，他们对于抽象的现象知识或是抽象的概念往往不易理解，所以有时面对突发问题会无法解决，而多媒体辅助教学却能摆脱这种困扰，它能巧妙地解决教学难点，把抽象变为形象，化虚为实，把原本较为生疏、难以理解的教学内容变为图文并茂、生动形象的具体可观事物，从而使幼儿提升解决问题的能力，较快地掌握知识。

科学活动《动物的自我保护》中，幼儿对动物的自我保护的方法不理解，可以通过观看课件让幼儿理解不同动物保护自己的方法是不一样的，然后，通过对图像放大，定格等多种手段，让幼儿进行仔细观察、主动反思、探索讨论，得出动物的自我保护方法，突破了重难点。

六、拓展思维、点亮精彩

多媒体所具有的形象性、直观性等特点，不仅能为幼儿创造出生动有趣的具体情境，培养幼儿的认知兴趣，还能够创造出崭新的现实生活中没有的景象，培养幼儿的发散思维和创新精神。幼儿兴趣越浓，注意力越集中，观察越仔细，反应越清晰，记忆力和思维越积极。，然后引导幼儿观察、想象，让幼儿积极思维，动手操作，从不同层次不同的角度去探索，从而拓宽了幼儿解决问题的思路，拓展了幼儿多元化思维。

大班科学《摩擦起电》活动中，要求幼儿了解物体经过摩擦会产生电。用实验和图片，教师无法讲清楚，幼儿无法想象出来，利用课件，把实验过程一一展示出来。精细化的课件极大地提高了幼儿的想象力，丰富了幼儿的感性认识，有利于幼儿进行观察分析、综合提高。在边看边想的思维的活动中加深了幼儿的理解，既发展了想象力、思维力，又培养了幼儿的语言表达能力。

总之，多媒体教学大大活跃了课堂气氛，激发幼儿的学习兴趣，最大限度的提高了学习效率，教师在科学教学活动中应合理使用多媒体教学，不仅能适时的点亮课堂精彩，还能使科学活动会越来越精彩，孩子在科学的道路上会越走越远！