探索开放性材料如何激发幼儿自主探究能力的发展

探索开放性材料如何激发幼儿自主探究能力的发展

葛晓敏

张家港市机关幼儿园

摘要：本论文主要目的在于探讨开放性材料如何促进幼儿自主探究能力的发展，对开放性材料的定义和特点进行分析，揭示了其在幼儿教育中的重要性，探讨了开放性材料对幼儿自主探究能力的积极影响，并从发展理论和认知理论视角提供了理论支持。在策略与方法方面，强调了鼓励幼儿独立思考和问题解决、提供积极的学习激励和反馈、培养合作与交流的能力、创设开放性材料的变化与延伸以及发挥家庭与社区的支持作用。通过本研究，可以为幼儿教育实践提供有效的指导和借鉴。

关键词：开放性材料；幼儿；自主探究能力；发展

（张家港市2023年度微型课题“开放性材料促进幼儿自主探究能力的研究”阶段性成果，课题编号2023010083）

引言：在幼儿教育中，激发幼儿自主探究能力是一项至关重要的任务。开放性材料作为一种重要的教育资源，在此过程中发挥着关键作用。本文主要目的在于探讨开放性材料如何促进幼儿的自主探究能力，并提出相应的策略和方法，以期为幼儿教育实践提供有益的启示和指导。

一、探索开放性材料如何激发幼儿自主探究能力的发展

1.开放性材料的定义和特点

开放性材料是指那些不受限制，可以以多种方式被利用和探索的教育资源。这类材料具有多样性、灵活性和开放性，可以激发幼儿的创造力和想象力。开放性材料的特点包括：1.多样性：涵盖各种形态和材质的物品，如积木、纸张、布料等；2.灵活性：可以通过不同的组合和使用方式满足幼儿的多样化需求；3.开放性：不限制使用方式，鼓励幼儿自主探索和创造。

2.开放性材料对幼儿自主探究能力的意义

开放性材料为幼儿提供了丰富的学习机会和自主探索的空间，对其自主探究能力的发展具有重要意义。开放性材料可以激发幼儿的好奇心和探索欲望，促进其主动学习。借助与开放性材料的互动，幼儿可以培养问题解决和创新思维能力[1]。此外，开放性材料的使用还有助于培养幼儿的观察力、逻辑思维能力和合作精神。

3.理论支持：发展理论和认知理论视角

从发展理论和认知理论视角来看，开放性材料对幼儿自主探究能力的发展具有重要意义。发展理论强调幼儿在主动参与和互动中实现认知和情感的发展。借助与开放性材料的互动，幼儿可以积极参与学习活动，促进其认知结构的建构。同时，认知理论认为，幼儿通过实践和经验积累来构建知识结构，开放性材料为幼儿提供了实践的机会，有利于其认知能力的提升。

二、运用开放性材料激发幼儿自主探究能力发展的策略分析

1.鼓励幼儿独立思考和问题解决

为了促进幼儿的自主学习能力，教师可以通过鼓励幼儿独立思考和解决问题来培养其主动性和创造性。在使用开放性材料的环境中，教师可以提供挑战性的任务和问题，鼓励幼儿探索和寻找解决方案[2]。同时，教师还可以采用启发式提问的方式，引导幼儿思考和探索，激发其学习兴趣和动力。

例如，针对“问题解决小达人”这一活动，教师可以为幼儿提供一些开放性的问题，例如：“如何用废纸做出一只简易的飞机？”、“如何设计一个可以防水的纸船？”等。同时，教师将幼儿分成小组，每组三至四人，引导幼儿共同思考和探讨问题的解决方案。在这个过程中，教师不直接给出答案，而是借助引导和启发的方式，激发幼儿们的独立思考和创造性。教师可以提供一些简单的工具和材料，如剪刀、胶水、彩纸等，供幼儿们使用。同时，教师还可以鼓励幼儿们相互交流和合作，共同解决问题。每个小组展示幼儿的解决方案，并进行讨论和评价。通过这个活动，幼儿们不仅锻炼了自己的思维能力和创造力，还培养了团队合作精神和问题解决能力。

2.提供积极的学习激励和反馈

积极的学习激励和反馈对于幼儿自主学习的发展至关重要。在使用开放性材料的学习环境中，教师应该及时给予幼儿肯定和鼓励，激发其学习的积极性和动力。同时，教师还应该提供具体的反馈和指导，帮助幼儿理解和改进学习过程中的错误，促进其学习效果的提升。

3.培养合作与交流的能力

在开放性材料的学习环境中，培养幼儿的合作与交流能力也是至关重要的。教师可以设计合作性的任务和活动，鼓励幼儿共同探索和合作解决问题。同时，教师还可以组织幼儿进行小组讨论和分享，促进幼儿之间的交流与合作，拓展其思维和视野[3]。

例如，教师可以带领班集中的全体幼儿共同开展“探索自然乐园”活动，准备一些开放性的自然材料，如树叶、花朵、小石子等，并将它们放置在探索区域内。在完成相关的准备工作之后，教师组织幼儿分成小组，每组约三至四人，引导幼儿一起前往自然乐园进行探索。在探索过程中，鼓励幼儿们用自己的方式观察、摸索、尝试，并与同伴分享发现。教师在旁引导和观察，及时给予肯定和鼓励，同时提出启发性的问题，促进幼儿们思考和交流。每个小组回到教室，展示幼儿的发现和心得，通过小组分享的形式，引导幼儿们学会倾听他人，分享自己的想法和经验，培养了幼儿的合作与交流能力。借助这个活动，幼儿们不仅拓展了自己的视野，还培养了团队合作意识和自主探究能力。

4.创设开放性材料的变化与延伸

为了提升幼儿的自主学习能力，教师可以不断创设开放性材料的变化与延伸。通过调整和改变材料的使用方式、组合和布置等，激发幼儿的创造力和想象力，拓展其学习的广度和深度。同时，教师还可以提供丰富的资源和信息，引导幼儿进一步探索和学习。

5.发挥家庭与社区的支持作用

除了学校教育，家庭与社区也是促进幼儿自主学习能力发展的重要支持。教师可以与家长和社区资源进行合作，共同营造良好的学习环境和氛围。家长可以在家中提供丰富的学习资源和支持，鼓励幼儿积极参与学习活动。同时，社区资源也可以为幼儿提供更广阔的学习空间和机会，促进其全面发展。

三、结束语

总体而言，借助对开放性材料在幼儿教育中的应用进行探讨，本研究阐明了其对幼儿自主探究能力的重要促进作用。鼓励幼儿独立思考和问题解决、提供积极的学习激励和反馈、培养合作与交流的能力、创设开放性材料的变化与延伸以及发挥家庭与社区的支持作用等策略与方法，有助于优化幼儿教育环境，培养具有自主探究能力的优秀幼儿。这一研究将为未来幼儿教育实践提供有益的参考和借鉴。

参考文献：

[1] 苏晨招.利用游戏材料激发幼儿探究性学习能力的策略[J].亚太教育, 2021(19):2.

[2] 焦婷.在区域活动中培养幼儿的自主性探索能力[J].学前教育研究, 2006(3):1.DOI:CNKI:SUN:XQJY.0.2006-03-023.

[3] 虞萍.支持幼儿自主探究的科学区材料投放策略[J].动漫界:幼教365, 2023(28):124-125.