新时代中职信息技术融入课程思政的途径

新时代中职信息技术融入课程思政的途径

杨颖 1   许玲2

汉中市第一职业中等专业学校         陕西省汉中市723000

摘要：随着时代发展进步，我国的科学技术水平不断进步，目前，在“互联网+教育”不断融合的新时代背景下，中职信息技术融入课程思政的方式是信息技术课程深化改革的重要途径，也是落实立德树人根本任务的应有之义。中职信息技术融入课程思政的方式主要有课程思政促课程改革、课程思政促育人发展、课程思政促教学管理更新、课程思政促教学创新等。以此使课程思政成为中职信息技术全过程育人、全方位育人的重要途径，从而实现技术与育人并行发展、改革与发展同步进行的目标。

关键词：新时代；中职；信息技术；课程思政

引言

中职信息技术新课标中明确指出：中职学校信息技术课程的任务是在义务教育基础上，帮助学生进一步学习信息技术技能基础知识，促进学生成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。中职教育作为我国教育体系中的重要组成部分，需要教师注重加强对学生进行跨学科学习能力的培养，不断提升学生运用信息技术获取信息、分析问题和解决问题的能力。

1课程思政的内涵

课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。从概念可以看出，课程思政将培养新时代高素质接班人作为基本目标，紧密围绕稳步推进三全育人作为基本理念，将立德树人作为教学改革的根本任务。在此基础上，课程思政的内涵可以从以下两个角度展开理解。第一，从微观上看，课程思政的实施是以不同学科教学为基本载体的，通过将思政教育内容融入不同的课程，实现思想政治理论与其他课程教学的有机结合。其中思政理论主要涉及马克思主义基本原理、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想。第二，从宏观角度看，课程思政实施的前提是将专业作为基本载体，将课程思政的元素巧妙地融合进专业课堂，并在不断地发展过程中增加思政元素融入的深度，最大限度地发挥课程思政协同育人的基本价值。

2新时代中职信息技术融入课程思政的途径

2.1在教学目标中融入思政教育内容

中职信息技术教学中，教师需要始终将培养什么样的人作为第一指导原则，将思政育人目标渗透到知识、能力、素养之中，无论是教学内容的选择、教学活动的实施、学习评价的开展，都应该把立德树人放在首位。在不同阶段的信息技术教学中，学生在完成学习任务后，能够正确判断外部复杂的环境。例如教师在教学过程中要引导学生选择自己的爱好，引导学生在学习过程中正确辨别信息中所包含的内容，做到有所为、有所不为，指导学生选择健康的爱好，受益终身。在教学中，教师要注重思维的差异感知。在正确得体的语言沟通中，为了让学生对学校育人理念有所了解，自觉践行感悟，认真审视自己的中职校园生活，在讲解知识点时，教师可以引入校规校纪，向学生渗透法治意识，使学生能够遵守相应的规章制度，能够在学校生活中自觉遵守校园各项制度，围绕教学目标发掘课程教材中的思政元素，学会从不同视角做出判断，对学生进行全面指导。教师还要选择贴近学生思想特点的内容，从学生感兴趣的例子出发，找准知识的突破口，创新教学载体，不单向灌输，不强加观点，坚持恰当、自然渗透的原则，让学生融入课堂，既紧扣时代发展又回应学生关切。

信息技术的学科特点，需要广大教师始终坚持把落实立德树人根本任务作为教学的中心环节，不仅重视信息技术基础知识的传授与专业技能的培养，还要将思想引领和价值观塑造贯穿于教学全过程之中，渗透到教学活动之中，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。教师要通过不断学习，努力提升自身思想道德修养，强化责任意识，更好地担负起学生健康成长的引路人的神圣职责，促进学生跨文化学习，以开放包容的心理去理解多元文化，培养学生树立良好的文化品格。课程思政应当与专业课程体系中其他课程互相呼应，用学生乐于接受的方式进行讲述，实现“教师在不知不觉中实施教育，学生在不知不觉中深受教育”。

2.2以课程思政促中职信息技术教学管理更新

受新时代信息化的影响，课程思政对中职信息技术教学管理的更新、管理水平的提高有着显著的影响。在人工智能的加持下，就中职信息技术的学习内容来看，学生很轻易就可以从网络平台找到相应的教学视频。但就学生的学习习惯而言，能自觉学习的学生少之又少，更多的学生不仅基础差，而且自主性也不好。面对这种情况，提升课堂教学管理的水平，是增强课堂教学效果的重中之重。课程思政从学生思想深处着手，立足于学生正确“三观”的树立，基于技术技能与思想工作的融合，促进学生转变学习观念，提升课堂教学效果。

在课程思政融入信息技术教学中，应重视学以致用教学管理理念的渗透。一方面，学以致用是信息技术教学的特征之一，只有通过学以致用的理念渗透，才能引导学生在使用过程中，积极投入课程学习，从而提升课堂教学管理水平。另一方面，学以致用理念使信息技术与课程思政更好地融合。这是因为在当前“实践为王”的时代，只有实用才能激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动能。通过引入信息技术实用案例，渗透课程思政内容，如将工匠精神渗透到实用案例，对学生有着不可忽视的影响，有利于提升课堂教学管理水平。除此之外，立足于“线下课堂+线上学习”的打卡学习，积极引导学生通过线上实操打卡，在实践中体会技能技术的发展，并从中切入课程思政的内容，对教学管理水平的提高、教学管理的规范发展也有着不可替代的作用。因此，课程思政是从学生灵魂深处着手，通过观念更新，促进教学管理的发展，最终促使学生走上自主、合作、探索学习之路。

2.3构建合作教学情境，引导学生在合作过程中形成良好的团队精神

在开展中职计算机教学活动的过程中，教师不仅要让学生主动参与学习活动，还要调动全体学生的学习积极性，促进不同学生能力的提升。结合学生的个性特点，发挥信息技术水平的差异，将教学内容与教学活动有机结合。按照学生信息技术学习过程中的教学内容及学生个性特点，教师可以将学生分成不同的学习小组，按照一对一、一对多等方式展开小组活动，激发学生的学习兴趣及探究欲望，引导学生实现共同进步。例如，在讲授“演示文稿的制作”这一知识点时，教师可以让学生制作以“中国工匠精神”为主题的PPT，让学生自主了解“中国工匠精神”的内涵，借助演示文稿展示页面的制作，培养学生形成良好的自主学习习惯。除此之外，引导学生登录主流媒体平台，及时了解各种新技术，提升他们获取信息的敏感度，进而引导学生正确高效地获取各种信息，逐步增强自身对信息技术的判断分析和处理的能力，从而树立起正确的价值观念。

结语

总之，在中职信息技术教学中融入课程思政，就要用先进教学理念来武装头脑，立足于教学改革、教学创新，从育人成果、教学管理等层面，实现课程思政指引课程教学的发展，使课程思政成为理论学习、实践学习的隐性主线，促进信息技术课程与课程思政的深度融合，实现育人与育才的同步发展。

参考文献

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[2]刘冬，李军茹，侯宾川，等.工科类专业课程思政研究——以《MySQL数据库技术》课程为例[J].现代农村科技，2023（09）：111.

[3]叶燕红.“课程思政”融入中职电工电子技术课程教学探微[J].成才之路，2023（24）：81-84.

课题名称:新时代中职院校构建思政课程与课程思政协同育人体系探析

课题批准号:SGH23Y1627